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历史概念教学的策略研究

作　者: 马宁
导　师: 杨向阳
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 概念历史概念历史概念教学策略
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

历史概念是人们对历史事物的本质认识。历史概念是历史教学的基础,是提高历史教学质量的关键环节,它既是发展智慧的核心,又是解决问题和进行创造性活动的前提。下定义、分析与综合、比较与对比、实例论证等是形成历史概念的基本方法,学习历史概念主要有概念形成和概念同化两种基本形式。进行历史概念教学,主要依靠教师的指导,从理论和技术两个层面上运用抽象思维和逻辑思维的形式和方法,帮助学生认识、理解、掌握历史概念,最后达到灵活运用、解决实际问题的目的。当前历史概念教学存在的问题,主要是没有解决好概念教学的发展性与阶段性,以及具体到教学各个环节之间的关系问题。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-9
一、引论  9-10
二、历史概念教学的研究现状  10-12
三、历史概念教学的理论基础  12-15
  (一) 历史概念教学的心理学理论基础  12-13
  (二) 历史概念教学的教育学理论基础  13-15
四、历史概念的分类及其形成方法  15-21
  (一) 概念的含义  15
  (二) 历史概念的含义  15-16
  (三) 历史概念的分类  16-18
  (四) 历史概念的特征  18
  (五) 形成历史概念的基本方法  18-21
    1、定义法  19
    2、分析与综合  19-20
    3、比较与对比  20
    4、实例论证  20-21
五、学习历史概念的基本形式  21-23
  (一) 概念形成  21-22
    1、历史概念形成的条件  21
    2、历史概念形成的基本模式  21-22
  (二) 概念同化  22-23
    1、历史概念同化的条件  22
    2、历史概念同化的基本模式  22-23
  (三) 概念形成与概念同化的比较  23
六、教学历史概念的方法与策略  23-39
  (一) 确定历史概念教学方法的基本原则  24
    1、渐进性原则  24
    2、选择性原则  24
    3、主体性原则  24
    4、系统性原则  24
    5、目的性原则  24
  (二) 历史概念的教学方法(模式)  24-30
    1、从理论层面上分析  24-25
    2、从技术层面上分析  25-30
  (三) 历史概念的训练方法  30-33
    1、识记  30-31
    2、应用  31-33
  (四) 当前历史概念教学存在的问题  33-35
    1、不直面历史概念，或敷衍或回避  33-34
    2、重史实概念讲述，轻理论概念阐释  34-35
    3、史实概念缺少理论分析  35
  (五) 历史概念教学应把握的几个环节  35-39
    1、发展性与阶段性的关系  35-37
    2、渐进性与选择性的关系  37
    3、条理性与联系性的关系  37-38
    4、程序性和技巧性的关系  38-39
七、历史概念教学实例  39-41
注释  41-43
主要参考文献  43-46
后记  46

历史概念教学的策略研究

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