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论语文教师的个性化教学

作　者: 陈文艳
导　师: 张良田
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 语文教师个性化教学个性教学实施
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

教育需要培养有创新能力的人才,培养有个性的人才,个性是个体所具备的在后天的环境中逐渐形成的稳定的个体心理行为特征。社会的发展越来越需要人有个性化,个性越强创造性越强。塑造个性化的人才给教育特别是教师提出了较高的要求,这需要教师本身有个性,具备有个性化的知识、人格气质、教学技能、教学风格、育人风范和教学模式,能够实施个性化的教学。语文学科的独特性和语文个性化教学实施的可能性是显而易见的,教育的对象有差异性,语文教材的内容的丰富性以及教学班级的独特性等是语文个性教学实施的依据,教师自身具有个性化的人格气质和知识结构,在教学的方法手段形成个人风格,在教学实践中形成自身独特的东西,选取适合个人的教学模式。在教学课型的选取上要有个性化色彩,教学艺术上具有个性化,教学的组织实施具有个性化,语文课堂训练要有个性化,课堂学习氛围、合作互动、个性化的课堂环境与个性化管理实施等。语文课外延伸及有效的组织学生参与课外实践,开辟语文的第二课堂。在语文评价操作的过程中,要突破原有的评价体系形成个性化的评价机制。这都是教师个性化实践的部分人本主义认为教育要培养学生积极愉快,适应时代变化的心理健康的个性化的人才,坚持以人为本实施个性化教学是本文的研究方法,从教学的对象和教学的实践者来看,个性化教学是可行的,而且是必须的,是时代发展的需要,实行个性化教学能够塑造学生良好健全的个性,提高语文教师的教学水平和教学质量,是本文的研究成果。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
引言与文献综述  8-13
第一章语文教师个性化的基本内涵  13-26
  第一节个性化教学与个性化教师  13-16
  第二节语文教师个性化的内涵  16-26
    一、个性化的人格气质  17-18
    二、个性化的教学风格  18-19
    三、个性化的知识结构  19-21
    四、个性化的育人风范  21-22
    五、个性化的教学模式  22-24
    六、个性化的教学手段  24-26
第二章语文教师个性化的教学依据  26-38
  第一节教师本身有个性化修养  26-28
  第二节教学对象有所差异及独特性班风  28-33
    一、学生个体间存在差异  29-31
    二、班集体间存在差异  31-33
  第三节语文学科有专门性要求  33-38
    一、语文学科的性质  33-34
    二、语文学科内容的独特性  34-36
    三、语文学科的实践性  36-38
第三章语文教师个性化教学的实践  38-65
  第一节语文课型选择的个性化  39-47
    一、点拨——探究型语文教学  39-41
    二、语文互动课型的教学  41-42
    三、阅读欣赏课型的教学  42-44
    四、作文创意课型的教学  44-46
    五、自学辅导式教学  46-47
  第二节语文教学艺术的个性化  47-50
  第三节语文课堂训练的个性化  50-57
    一、个性化的课堂学习氛围  51-53
    二、课堂中的人际互动  53-54
    三、创设个性化的课堂环境  54-56
    四、课堂的个性化管理  56-57
  第四节语文课外延伸的个性化  57-60
    一、开辟个性化的第二课堂  57-59
    二、组织学生参与课外实践  59-60
  第五节语文评价操作的个性化  60-65
    一、传统的评价体系  61-62
    二、形成个性化的评价机制  62-65
结语  65-68
参考文献  68-70
后记  70-71

论语文教师的个性化教学

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