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高三学生自我效能、自我妨碍对高考成绩的影响

作　者: 田常琴
导　师: 冯廷勇
学　校: 西南大学
专　业: 基础心理学
关键词: 高三学生自我效能自我妨碍高考成绩
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 99次
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内容摘要

自我妨碍是随着自我意识的发展,个体在自我认识的基础上,出于维护自我价值感的目的,做出的一种消极的适应性行为。在竞争激烈的高考中,高三学生面临的对自我价值的威胁较大,如何有效进行自我调节以积极的心态来备战高考,最终取得优异的高考成绩,是所有高三学生和家长最关心的事情。本研究以处于特殊学习阶段的高中三年级学生为对象,拟从自我效能与自我妨碍的角度来探讨其与高考成绩的关系,一方面考察高三学生自我效能、自我妨碍的特点及两者的关系；另一方面,考察高三学生自我效能、自我妨碍对高考成绩的影响,并期待研究所得结论能为高三学生的学习提供实际帮助。本研究在高考前两个月,采用学业自我效能感量表和自我妨碍问卷对重庆市第一中学、重庆市第七中学、重庆市第三十七中学和重庆市第二十八中学的394名高三学生进行了问卷调查,运用相关分析方法统计数据,结果如下：(1)高三学生的自我效能感存在着学校类别的差异,市属重点高中的高三学生自我效能感最高,往下依次是市级重点高中的高三学生,普通高中的高三学生,其中普通高中与市级重点高中、普通高中与市属重点高中间差异显著,市级重点高中与市属重点高中差异不显著。而自我效能在高三学生的性别和学科间差异均不显著。(2)高三学生的自我妨碍存在着学校类别的差异,普通高中高三学生的自我妨碍得分最高,往下依次是市级重点高中的高三学生,市属重点高中的高三学生,其中普通高中与市级重点高中、普通高中与市属重点高中间差异显著,市级重点高中与市属重点高中差异不显著。而自我妨碍在高三学生的性别和学科间差异均不显著。(3)自我效能与自我妨碍呈显著的负相关,即自我效能越低,自我妨碍越高。(4)自我效能对高考成绩有正向预测的作用,自我妨碍对高考成绩有负向预测的作用。由于自我妨碍是一种消极的压力应对方式,因此在教学过程中提出以下建议：教师应注重培养学生对自身能力形成正确、客观的认识,并引导学生确立具体的、适当的学习目标,逐步增强学生的学习进取动力；引导学生正确归因,让他们体会到努力是有效的,学生通过努力使他们获取成功经验,教师和学生家长应及时给予肯定,从而提高其能力的信念,逐渐提高自我效能感；在竞争激烈的高三阶段,教师尤其要注意提倡学生以掌握学习内容为主,将学习成绩多进行学生个人的纵向比较,从而达到了克制学生自我妨碍的行为。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-8
第1章文献综述  8-20
  1.1 自我效能的研究概述  8-10
  1.2 自我妨碍的研究概述  10-15
  1.3 自我效能与自我妨碍的相关研究  15-17
  1.4 自我效能、自我妨碍与学业成绩的相关研究综述  17-18
  1.5 问题提出与研究框架  18-20
第2章研究方法  20-22
  2.1 研究对象  20
  2.2 研究工具  20-21
  2.3 研究程序  21-22
第3章结果分析  22-26
  3.1 高三学生自我效能和自我妨碍在人口学变量上的描述统计  22-23
  3.2 高三学生自我效能和自我妨碍的方差分析  23-24
  3.3 高三学生自我效能和自我妨碍的相关分析  24-25
  3.4 高三学生自我效能、自我妨碍和高考成绩的回归分析  25-26
第4章讨论  26-33
  4.1 高三学生自我效能的特点  26-27
  4.2 高三学生自我妨碍行为的特点  27-28
  4.3 高三学生自我效能和自我妨碍的关系分析  28-29
  4.4 高三学生自我效能、自我妨碍对高考成绩的影响  29-30
  4.5 本研究的局限性及未来展望  30-31
  4.6 教育启示  31-33
第5章结论  33-34
参考文献  34-37
附录  37-40
后记  40

高三学生自我效能、自我妨碍对高考成绩的影响

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