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建国以来高校思想政治理论课教材建设研究

作　者: 李玉萍
导　师: 渠长根
学　校: 浙江理工大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 建国以来 思想政治理论课 教材 文本
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 68次
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内容摘要


20世纪90年代以来,“回到马克思”、“与马克思同行”、“走进马克思”等口号在我国学术界不断回响,文本研究开始在我国起步,虽然文本研究尚属新兴的研究领域,但它却是当代马克思主义研究极力推崇的重要研究方向。马克思主义中国化理论文本是马克思主义中国化理论的物质承载,不同历史时期产生的文本及其所蕴含的丰富思想,都构成了不同历史时期思想政治教育的内容和载体,文本的创制、传播、研究等也构成了思想政治教育的过程,解决了不同历史时期思想政治教育所面临的问题。发挥文本及文本研究的应有作用,有利于实现思想政治教育的目标。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。学校教育,育人为本；德智体美,德育为先,德育即马克思主义的思想政治理论教育。高校思想政治教育是中国共产党整个思想政治理论教育的重要组成部分。建国以来,高校思想政治理论教育的课程体系逐步建立、完善和发展成熟,成为中国共产党一项强根固基的伟大战略性工程,在高校这块青春昂扬的土地上展开勃勃生机。高校思想政治理论课教材文本是马克思主义中国化历史进程中思想和理论的集中概括和体现,马克思主义中国化理论文本构成了高校思想政治教育的主要内容,为大学生思想政治教育提供了理论支撑和方向保证,文本研究和文本传播的过程在一定意义上也是高校思想政治理论课教材文本内容和思想被研究和被传播的过程。研究高校思想政治理论课教材文本问题的意义是多方面的,如在思想政治教育中倡导一种新的研究模式,不断拓展思想政治教育新的研究领域；以文本个案研究推动思想政治教育文本学研究的构想；发挥文本研究在思想政治教育过程中的作用等。能否将教材建设研究与高校思想政治理论课程研究结合起来,对于拓宽大学生思想政治的主渠道有至关重要的影响,亦尚属新的研究领域,本论文旨在探索新的研究模式,开辟新的研究路径。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
1 导论  8-17
  1.1 研究背景、目的、意义  8-11
    1.1.1 研究背景  8
    1.1.2 研究目的  8-9
    1.1.3 研究意义  9-11
  1.2 研究现状  11-13
    1.2.1 课程建设的研究现状  11-12
    1.2.2 教材及其文本的研究现状  12-13
  1.3 创新点、难点和关键问题  13-15
    1.3.1 创新点  13
    1.3.2 难点  13-14
    1.3.3 关键问题  14-15
  1.4 研究思路和方法  15-17
    1.4.1 研究思路  15
    1.4.2 研究方法  15-17
2 思想政治理论课教材文本概述  17-23
  2.1 文本的概述  17-21
    2.1.1 文本的类型  18-19
    2.1.2 文本的传播  19-20
    2.1.3 文本传播的价值  20-21
  2.2 教材文本的特殊性  21-23
3 思想政治理论课教材文本的生存空间——课程的历史演变  23-30
  3.1 课程体系的创建(1949～1956年)  23-24
  3.2 课程的曲折发展(1957～1976年)  24-25
  3.3 第一次大改革——"85"方案  25-26
  3.4 第二次大改革——"98"方案  26-27
  3.5 第三次大改革——"05"方案  27-30
4 思想政治理论课教材文本建设的历程及经验教训  30-45
  4.1 思想政治理论课教材文本建设的历程  30-40
    4.1.1 教材诞生,文本初创  30-31
    4.1.2 教材曲折发展,文本政治挂帅  31-32
    4.1.3 自编教材繁荣昌盛,文本百家齐放  32-38
    4.1.4 统编教材推行,文本走向统一  38-40
  4.2 思想政治理论课教材文本建设的经验和教训  40-45
    4.2.1 教材文本建设的经验  40-42
    4.2.2 教材文本建设的教训  42-45
5 思想政治理论课教材文本发展的趋势  45-53
  5.1 在形式上,教材文本趋向丰富多彩  45-47
  5.2 在内容上,教材文本继续传承马克思主义理论  47-50
    5.2.1 教材文本内容保持稳定  47-49
    5.2.2 教材文本与马克思主义理论与时俱进  49-50
  5.3 在专业性上,教材文本向系列化推进  50-53
    5.3.1 教材文本的单一向辅助教材文本的多样迈进  50-51
    5.3.2 教材文本的书面化语言向教学的通俗性语言转化  51
    5.3.3 教材文本的传播队伍由兼职性向专业性推进  51-53
结语  53-54
参考文献  54-56
致谢  56-58
攻读学位期间的研究成果  58

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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