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英国职前教师培养中的教育实践课程研究

作　者: 侯得娟
导　师: 兰英
学　校: 西南大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 英国教师教育实践课程
分类号: G659.561
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

教育的核心在教学,而教学的关键在教师,培养优秀的教师是各国教师教育改革不断追求的目标。教师职业具有很强的实践性,因此教师教育实践课程的质量在一定程度上决定了师资的质量,而当前我国职前教师教育实践课程一直得不到应有的重视,且存在诸多问题。本研究起始于对我国教师教育实践性课程困境的关怀,通过对英国教师教育实践课程的形成发展、构成以实施进行探讨,总结其经验,从而为解决我国教师教育实践课程存在的问题提供参考。本研究分为六个部分：第一部分：导论部分,论述了本研究的缘起、文献综述和本研究设计。第二部分：梳理了英国职前教师教育实践课程的演变与发展过程,其形成与发展大致经历了简单的技能模仿、理论与实践争锋、理论与实践的整合三个阶段。第三部分：从课程目标、课程内容、以及组织形式三个方面阐述了英国教师教育实践课程的构成。第四部分：阐述了英国教师教育实践课程的实施情况,分析了实施的效果。第五部分：对英国职前教师教育实践课程进行了反思,包括理论基础、发展因素分析以及课程的特点。第六部分：结合我国教师教育实践课程存在的不足,探讨了英国在这方面对我国的启示与借鉴。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
导论  7-17
  (一) 问题提出  7-8
  (二) 文献综述  8-14
  (三) 相关概念界定  14-15
  (四) 研究设计  15-17
一、英国职前教师教育实践性课程的形成过程  17-21
  (一) 萌芽时期(17世纪—20世纪上半期):简单的技能模仿  17-18
  (二) 曲折发展期(20世纪50年代—80年代):理论与实践争锋  18-19
  (三) 合理发展期(20世纪80年代后):理论与实践的整合  19-21
二、英国职前教师教育实践课程的构成要素  21-27
  (一) 英国职前教师教育实践课程的目标  21-24
  (二) 英国职前教师教育实践性课程的内容  24-26
  (三) 英国职前教师教育实践课程的组织形式  26-27
三、英国职前教师教育实践课程的实施及实践成效  27-35
  (一) 英国职前教师教育实践课程实施的模式  27
  (二) 英国职前教师教育实践课程的实施  27-29
  (三) 英国职前教师教育实践课程实施的评价  29-31
  (四) 英国职前教师教育实践课程实施的成效分析  31-35
四、英国职前教师教育实践性课程的反思  35-42
  (一) 理论基础分析  35-36
  (二) 发展因素分析  36-37
  (三) 特点分析  37-42
五、启示与借鉴  42-47
  (一) 转变观念,认识教师教育实践课程的重要作用  42
  (二) 制定合理的教师教育实践课程目标  42-43
  (三) 形成多阶段、多形式的教师教育实践课程内容体系  43
  (四) 倡导反思性实践,促进理论与实践的共生  43-44
  (五) 更新评价理念,多方参与,开放性动态评价  44-45
  (六) 教育行政部门、高校与中小学加强协作,建立稳定的实践课程基地  45-47
结语  47-48
参考文献  48-56
致谢  56

英国职前教师培养中的教育实践课程研究

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