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传统伦理文化与职中生人格成长

作　者: 成俊敏
导　师: 傅世放
学　校: 重庆师范大学
专　业: 伦理学
关键词: 传统伦理文化职中生人格人格教育
分类号: G711
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 41次
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内容摘要

社会的进步、国家的发展、综合国力的提升,归根到底要靠人的素质的全面提高。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分,它的发展极大地促使了我国国民整体素质的提升。但是,近年来我国职业教育发展中出现了重视专业技能培训,忽视学生人格教育的问题,加之职中生自身的特殊情况,导致学生在人格方面存在着不少问题。必须引起我们的高度重视,加强对职中生的人格教育势在必行。胡锦涛总书记在谈到全面贯彻党的教育方针时,指出:“培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业中必须解决好的根本问题。”在竞争日趋激烈的今天,社会对专业技术人才的要求也越来越高。十六大报告中特别强调,要“加强职业教育与培训,发展继续教育,构建终身教育体系”、“造就数以亿计的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。十六大报告中的这些精神,是新时期中等职业教育事业改革与发展的行动纲领和指导思想,指明了中等职业教育工作前进的方向,同时也给职业教育提出了更高的要求。培养的学生不仅要有过硬的职业技能和扎实的专业知识,更要具有健康的人格,符合时代要求的思想道德素质,才能够适应社会发展的要求。在全面推行素质教育的今天,重新审视人格教育,将人格教育在职业中学教育中进行科学的定位,以培养健康人格作为教育的价值取向和终极目标,这既是现代社会发展的要求,也是职中生身心发展的客观要求,是他们成才的保证。本文主要是从传统伦理文化的积极启示中,挖掘出符合职业中学学生健康人格成长的精华成分,在职中生的人格教育中发挥出应有的促进作用。本文首先通过调查研究分析当前职中生的人格特点及存在的问题,从而得出结论:加强对职中生的人格教育是非常必要的,而且从社会发展的角度,学生自身发展的角度来看,人格教育也是非常重要的;最后,运用传统伦理文化,对职中生进行人格教育,具有特殊的效能。本文旨在探索一些有助于职中生健康人格成长的有效方法,改变传统道德说教的方式,提高德育的实效性,使职中生能够形成健康人格,顺利走向社会,实现自身价值。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-10
1 绪论  10-18
  1.1 选题背景  10-11
  1.2 研究意义  11
  1.3 文献综述  11-16
    1.3.1 国内相关研究  11-15
    1.3.2 国外相关研究  15-16
  1.4 论文结构分析  16
  1.5 研究方法  16-18
    1.5.1 加大实证性研究比重  16-17
    1.5.2 辨证分析的方法  17
    1.5.3 多学科审视与多视野解读  17
    1.5.4 综合比较分析法  17
    1.5.5 具体做法  17-18
2 当前职中生人格成长的现状分析  18-26
  2.1 职业中学学生人格成长的特点和存在的问题  18-22
    2.1.1 当前职中生的人格特点  18-19
    2.1.2 职中生人格成长中存在的问题  19-22
  2.2 影响职中生人格成长的原因分析  22-26
    2.2.1 职中生的内在原因  22-23
    2.2.2 外在的因素  23-26
3 加强对职中生的人格教育  26-30
  3.1 健康人格概述  26-27
  3.2 加强职中生人格教育的必要性分析  27-30
    3.2.1 社会发展与时代进步的要求  27-28
    3.2.2 职业教育本身的要求  28
    3.2.3 职中生自我成长的内在要求  28-30
4 传统伦理文化对职中生人格成长的作用分析  30-38
  4.1 传统伦理文化概述  30-31
  4.2 运用传统伦理文化进行人格教育的可行性分析  31-32
    4.2.1 传统德育方式不适应学生的心理发展要求  31
    4.2.2 职中生对传统伦理文化有一定的“情结”  31-32
    4.2.3 传统伦理文化的“独特性”  32
  4.3 传统伦理文化对职中生人格成长的作用  32-38
    4.3.1 “修身”思想，有利于职中生提高道德修养的自觉性  33
    4.3.2 儒家义利观，有利于职中生树立正确的价值观  33-34
    4.3.3 “以天下为己任”的精神，有利于职中生树立社会责任意识  34-35
    4.3.4 “礼让谦恭”的态度，有助于职中生协调各种人际关系  35-36
    4.3.5 传统人格教育理论丰富，有利于职中生人格全面发展  36-38
5 弘扬传统伦理文化，促进职中生人格成长  38-51
  5.1 运用传统伦理文化对职中生进行人格教育的原则  38-42
    5.1.1 坚持“以人为本”的原则  38-39
    5.1.2 一致性原则  39
    5.1.3 因材施教原则  39-40
    5.1.4 疏导原则  40-41
    5.1.5 遵循规律性原则  41-42
  5.2 弘扬传统伦理文化，促进职中生人格成长的具体措施  42-51
    5.2.1 制定合理的传统文化教育目标，贴近学生生活  42-43
    5.2.2 弘扬传统伦理文化，丰富德育内容  43-46
    5.2.3 拓展传统伦理文化教育的途径  46-48
    5.2.4 加强教师对传统伦理文化的学习，发挥表率作用  48-49
    5.2.5 学科教学中渗透传统伦理文化教育，促进职中生的人格成长  49-51
6 结语  51-52
参考文献  52-54
附录 A  54-55
附录 B  55-59
致谢  59

传统伦理文化与职中生人格成长

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