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关于非英语专业学生学习动机减退因素的研究

作　者: 刘佳
导　师: 肖燕
学　校: 重庆师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 非英语专业英语学习动机减退相关因素
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 153次
引　用: 2次
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内容摘要

动机是外语学习成功与否的重要因素之一,决定着学习者在英语学习过程中的积极参与度,直接影响着学生学习的积极性、自觉性和持久性,并最终影响学习成绩。因此国内学者在动机领域也吸取了国外大量的研究成果,对中国学生英语学习动机也进行了较多的相关研究,而这些研究也帮助我们探索和激发学习的策略,提高学生的学习动机。可见动机与英语学习是密切联系的,所以不管是针对英语专业学生还是非英语专业的学生的学习,动机都起了非常重要的作用。学生学习英语的动机并不是一成不变的,而是会由于某些因素而逐步减退。目前关于动机减退的研究,特别是针对非英语专业学生学习动机的研究,却是非常少的,因此本文的目的是探索导致非英语专业学生学习动机减退的因素并予以分析。作者通过相关国内外关于动机和动机减退的理论回顾,把这些理论和现实教学中容易产生的实际问题结合起来,设计并进行了实验。先通过对非英语专业的学生进行了关于英语学习动机的问卷调查,得到了一些重要的反馈数据,再运用社会科学统计软件(SPSS 13.0)进行分析,得出了以下结论:影响英语学习动机减退的因素有很多,经总结归纳有6个主要因素,分别是老师,学生,教材,同学的态度,对待英语和英语国家的态度以及个人的发展;然后通过皮尔森相关系数分析,发现在这六个因素中,有三个因素尤为显著,他们分别是老师,学生和教材,基于此原因,作者仅对这三个因素进行了进一步的皮尔森相关因素分析,发现了与老师相关的子因素有老师的能力和教学方法;与学生相关的子因素有学生的自信心,努力程度和目标的制定;与教材相关的子因素是教材的内容,难度和趣味性。基于以上的研究结果,作者也提出了一些教学方面的启示:教师要不断提高自己的水平,更新在非英语专业教学中的方法;增强学生的自信心,帮助他们制定正确可行的学习目标;使用有趣新颖的课堂材料来激发学生的兴趣,这样才能为学生学习英语创造一个融洽的课堂环境,才能不断激发学生的学习动机,减少动机减退的现象。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
Chapter 1 Introduction  10-13
  1.1 The background of research  10-11
  1.2 Research purposes and significance  11
  1.3 Layout of the Thesis  11-13
Chapter 2 Literature Review  13-22
  2.1 Definition of motivation  13
  2.2 Major motivation theories  13-15
    2.2.1 Theories of motivation from behavioral perspective  13-14
    2.2.2 Theories of motivation from cognitive perspective  14
    2.2.3 Theories of motivation from humanistic perspective  14-15
  2.3 Research on demotivation  15-22
    2.3.1 Definition of demotivation  15-17
    2.3.2 Relative researches on demotivation  17-20
    2.3.3 Research on English learning demotivation in China  20-22
Chapter 3 Research Methodology  22-25
  3.1 Introduction  22
  3.2 Goals of the survey  22
  3.3 Subjects of the survey  22-23
    3.3.1 Subjects for the questionnaire  22-23
    3.3.2 Subjects for the interview  23
  3.4 Data collection instruments  23-25
    3.4.1 Questionnaire  23-24
    3.4.2 Interview  24-25
Chapter 4 Results and discussion  25-38
  4.1 Data discussion  25-30
  4.2 Correlations between students’demotivation and six factors  30-33
    4.2.1 Analysis of the teacher-related factors  31-32
    4.2.2 Analysis of the student-related factors  32
    4.2.3 Analysis of the material-related factors  32-33
  4.3 Research results  33-38
    4.3.1 Major results of the questionaires  33-34
    4.3.2 Major results of the interviews  34-38
Chapter 5 Implications for motivation stimulation  38-49
  5.1 Creating the appropriate conditions to avoid demotivation  38-41
    5.1.1 Establishing harmonious teacher-student relationship  38-40
    5.1.2 Fostering a pleasant and lively classroom atmosphere  40-41
    5.1.3 Creating a favorable learning environment  41
  5.2 Generating the student’s motivationt to avoid demotivation  41-45
    5.2.1 Stimulating students’extrinsic motivation  42-43
    5.2.2 Promoting students’integrative motivation  43-44
    5.2.3 Raising the students’self-efficacy  44-45
  5.3 Maintaining the students’motivation to avoid the demotivation  45-49
    5.3.1 Setting proper goals of English learning  45-46
    5.3.2 Setting proximal sub goals  46-47
    5.3.3 Setting mastery goals  47-49
Chapter 6 Conclusion  49-50
References  50-53
Appendix  53-59
Acknowledgement  59

关于非英语专业学生学习动机减退因素的研究

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