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师范生代数教学知识现状调查与成因分析

作　者: 冯丽娟
导　师: 李忠如
学　校: 西南大学
专　业: 基础数学
关键词: 代数教学知识代数教学知识的来源影响因素课程设置
分类号: O15-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

学科教学知识作为教师知识的核心,不仅是课堂教学实施的基础与教学效能最大化实现的前提,它的生成与发展更是教师专业发展的核心标志。本文以代数教学知识为切入点,采用定量与定性结合的研究方法,调查了重庆市两所师范院校的563名数学专业四年级学生的代数教学知识掌握现状,分析了影响师范生代数教学知识发展的因素,提出了师范生专业培养的建议。主要研究问题：(1)师范生代数教学知识掌握情况如何,有何特点?(2)不同院校师范生代数教学知识发展有什么异同?(3)影响师范生代数教学知识发展的主要因素是什么?研究思路：(1)确定研究的主要问题,阐述研究的背景和意义；(2)对重要概念界定,梳理PCK的相关理论,确定代数教学知识生成的六个来源；(3)研制调查工具,确立调查样本；(4)实施调查,处理与分析数据；(5)理性思考,得出结论,提出师范生培养建议。研究发现：两类学校代数教学知识水平均不理想,个体之间有差异,但差异不大。除了算法外,C大学(二本师范院校)的学生优于X大学(一本师范院校)的学生,在方程、数列、函数、式与代数式方面X大学的师范生相对来说掌握的更好些。对于本文所圈定的六个来源,相对来讲,作为中小学学生时的经验和自身的反思最重要,和同学的日常交流与职前培训第二重要,阅读专业书刊和实习期间的专门活动影响不大。本研究不足：两所师范院校在生源上存在差异(一所是重点师范院校,一所是二本师范院校),在做比较的过程中这个差异可能对结果造成一定的影响。另外,本研究在深度和广度上还不够,有些问题没有涉及还有待今后进一步的研究和解决。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
1 引论  6-10
  1.1 研究的背景  6-7
  1.2 研究的意义  7-8
  1.3 研究的主要问题  8
  1.4 研究思路和方法  8-10
2 文献综述  10-22
  2.1 相关概念的界定  10-12
    2.1.1 教师知识与教学知识  10-11
    2.1.2 学科教学知识和代数教学知识  11-12
  2.2 教师的知识及其发展综述  12-22
    2.2.1 教师教学知识结构的研究  13-18
    2.2.2 教师教学知识的发展及来源研究综述  18-22
3 研究设计  22-26
  3.1 总体和样本  22-23
  3.2 研究工具  23-24
  3.3 数据的收集与分析  24-26
4 研究的结果与分析  26-48
  4.1 关于代数教学知识测试卷的分析  26-37
    4.1.1 两所院校数学专业学生代数教学知识总体分析  26-36
    4.1.2 两所师范院校对比分析  36-37
  4.2 调查问卷的分析  37-48
    4.2.1 关于职前培训是如何发展师范生代数教学知识的比较分析  37-41
    4.2.2 关于对教材的理解是如何发展师范生代数教学知识的比较分析  41-44
    4.2.3 实习对师范生发展代数教学知识的比较分析  44-48
5 研究的结论、建议和思考  48-52
  5.1 研究结论  48-49
  5.2 几点建议  49-51
    5.2.1 对师范教育课程设置的建议  49-50
    5.2.2 关于职前教师实习的建议  50
    5.2.3 对师范生的建议  50-51
  5.3 有待进一步研究的问题  51-52
参考文献  52-56
附录  56-68
后记  68

师范生代数教学知识现状调查与成因分析

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