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增强中学思想政治课例证教学效果的对策研究

作　者: 袁文毅
导　师: 何修猛
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学思想政治课例证教学教学效果教学对策
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 111次
引　用: 2次
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内容摘要

科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。因此对于教学方法的研究就成为教师主要的职责之一例证教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。论文首先介绍了例证教学与实例教学、案例教学的区别,同时介绍了例证教学方法在实际教学过程中的效用,这主要表现在提高思想政治课教学内容的生动效果；强化思想政治课教学内容的时代色彩；增强思想政治课教学内容的本土特点；引发学生学习思想政治可课的兴趣爱好；培养学生良好的政治思想品质和高尚情操。但是当前由于教师缺乏例证教学导向的教学理念、缺乏生动的讲故事能力、缺乏把握身边的鲜活实例、缺乏把握教材内容和具体事例内在联系、缺乏不同事例之间的辨析能力,从而导致中学思想政治课例证教学低效,这主要表现在事例知识错误、事例陈旧僵化、事例繁琐冗长、事例时空倒置及事例不够典型。为了提高中学思想政治课例证教学的效果,本人拟采用以下对策：培育教师例证教学的科学理念；选择经典的教学事例；开发合适的例证教学的形式；引导学生共同收集教学事例；置入互动、创意链接教学技巧；参与多种例证教学科研活动。每一种教学方法都有优点同时也存在缺点,针对中学思想教育采用例证教学方法同样也存在一些失效的表现,文章中不仅分析了这种教学方法失效的原因和同样也提出了弥补措施。为了使例证教学得以很好的推广和服务广大师生,文章在最后详细介绍了在中学思想政治教学过程中应当如何使用例证教学方法从而得到更好的教学效果。

全文目录

论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
引言  10-12
文献综述  12-14
一、例证教学相关概念的界定  14-17
  (一) 例证法和例证教学的涵义  14
  (二) 例证教学与案例教学区别和联系  14-15
  (三) 例证教学和实证教学区别和联系  15-17
二、例证在中学思想政治课教学中的效用  17-18
  (一) 提高思想政治课教学内容的生动效果  17
  (二) 强化思想政治课教学内容的时代色彩  17
  (三) 增强思想政治课教学内容的本土特点  17-18
  (四) 引发学生学习思想政治课的兴趣爱好  18
  (五) 培养学生良好的政治思想品质和高尚情操  18
三、中学思想政治课例证教学低效的表现及原因  18-25
  (一) 中学思想政治课例证教学低效的表现  18-21
    1 事例知识错误  19
    2. 事例陈旧僵化  19-20
    3. 事例繁琐冗长  20
    4. 事例时空倒置  20
    5. 事例不够典型  20-21
  (二) 中学思想政治课例证教学低效的原因  21-25
    1. 教师缺乏例证教学导向的教学理念  21
    2. 教师缺乏生动的讲故事能力  21-22
    3. 教师缺乏把握身边的鲜活实例  22
    4. 教师缺乏把握教材内容和具体事例内在联系  22-24
    5. 教师缺乏不同事例之间的辨析能力  24-25
四、增强中学思想政治课例证教学效果的对策  25-32
  (一) 培育教师例证教学的科学理念  25
  (二) 选择经典的教学事例  25-28
  (三) 开发合适的例证教学的形式  28-29
  (四) 引导学生共同收集教学事例  29-31
  (五) 置入互动、创意链接教学技巧  31-32
  (六) 参与多种例证教学教研活动  32
结束语  32-33
注释  33-34
参考文献  34-36
致谢  36

增强中学思想政治课例证教学效果的对策研究

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