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俄语区学生使用结果补语的偏误分析及教学对策

作 者: 杨烨燊
导 师: 刘鑫民
学 校: 复旦大学
专 业: 汉语国际教育
关键词: 偏误分析 结果补语 俄汉对比 教学对策
分类号: H195
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 106次
引 用: 1次
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内容摘要


结果补语本身的特点决定了其在对外汉语教学中成为一个难点,导致在使用中的偏误较多。俄语和汉语是完全不同类型的两种语言,在对结果意义的表达上,两者的思维方式和结构方式也截然不同。本文通过对比分析的方法叙述了汉语和俄语在结果义的表达上的不同特点,同时归纳总结了结果补语在俄语中所对应的几种不同表达形式,结合大量的偏误语料进行分类分析,对比俄语和汉语差异,分析偏误的成因,并有针对性地提出了减少偏误产生的教学对策

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-7
第一章 引言  7-12
  1.1 选题的背景  7
  1.2 选题的原因  7-8
  1.3 相关的研究文献  8-9
    1.3.1 补语和结果补语  8
    1.3.2 汉语和俄语的对比研究  8-9
    1.3.3 第二语言习得的研究  9
  1.4 研究的方法  9-10
    1.4.1 调查法  10
    1.4.2 对比分析法  10
    1.4.3 偏误分析法  10
  1.5 研究的范围  10-11
  1.6 选题的意义  11-12
第二章 汉语和俄语中表达结果意义的对比分析  12-18
  2.1 汉语和俄语两种语言总体上的差异及对比基础  12
  2.2 汉语中的补语和俄语中的补语的区别  12-13
  2.3 汉语中结果补语的特点  13-14
  2.4 俄语中结果意义的表达形式  14-16
    2.4.1 完成体动词表示"完成"的结果义  14-15
    2.4.2 动词前缀表达不同的结果意义  15
    2.4.3 动词本身包含汉语动词和补语相加的意义  15
    2.4.4 动词与状语一起表达结果意义  15-16
  2.5 汉语中常用结果补语与俄语的对应形式  16-18
第三章 语料中偏误的分类分析  18-23
  3.1 有关语料来源  18
  3.2 偏误的分类分析  18-23
    3.2.1 遗漏偏误是指由于遗漏了句中的某个成分而造成的偏误  18-19
    3.2.2 误加偏误是指由于增加了某一成分造成的偏误  19-20
    3.2.3 误用偏误是指由于使用了不恰当的词语产生的偏误  20-21
    3.2.4 错序偏误指由于顺序不当而产生的偏误  21-23
第四章 偏误产生的原因和学习者的具体表现  23-26
  4.1 从语际迁移看偏误产生的原因  23
  4.2 学习者出现偏误的表现  23-26
第五章 减少偏误产生的对策  26-29
  5.1 在语法规则方面进一步明确系统的划分  26
  5.2 在教材的编排上更加具有科学性、合理性  26-27
  5.3 课堂教学的设计更加有针对性  27-28
  5.4 教师自身在知识体系、教学方法及职业素质方面的提高  28-29
第六章 小结  29-30
参考文献  30-31
附 调查问卷  31-34
后记  34-35

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