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中学语文教师角色现代转型思辨

作　者: 白春屹
导　师: 韩玉慧
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学语文教师角色演变历程问题追踪现代转型
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

我们生活在一个全球一体化、中国国际化、急剧变化的时代。国家的竞争——→国力的竞争——→科技的竞争——→人才的竞争——→教育的发展——→一流教师队伍——→中小学教师,这个现代社会和教育发展关系的公式充分说明:“中小学教师奠基中国”。新世纪,新教育,如何培育适合时代和中国发展的最新一代教师队伍,是当前以及今后教育发展的重要课题。鉴于时代对教育的特殊诉求,本文对中国中学语文教师的职业角色进行了从理论到实践、从历史到未来的多角度的观察与探索。全文共分四个部分。首先为教师角色做基本定性,教师是特殊的职业群体,教师职业是一种专业性极强的,拥有社会、自我双重价值的,最具创造性的职业。教师是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,教师专业发展与学生发展相辅相成,且追求卓越是教师的职业追求。接着,通过梳理我国中学语文教师角色的演变历程,发现并探究出“主讲”“主问”“训练”“放手”为主要特征的中学语文教师角色引领下的课堂模式的优点和弊端,及成功的中学语文教师角色——“引导”角色的优越,积极探寻符合中学语文教学规律和学习规律的教师角色。然后剖析了中学语文教师角色出现问题的原因,主要有三方面,教师理论匮乏、高估或低估学生、教师文化失色。最后结合时代要求,全方位探讨现代中学语文教师的新形象,即资深的学习者、必要的讲述者、灵活的组织者、积极的创造者、主动的反思者。探究教师角色的新形象,是为了重新认识教师职业;重建教师职业的角色形象,是为了重建教师职业的生命内涵。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-8
一、教师角色的基本定性  8-11
  （一）教师是特殊的职业群体  8-10
    1、教师职业是一种专业性的职业  8-9
    2、教师职业是具有社会、自我双重价值的职业  9
    3、教师职业是一种最具有创造性的职业  9-10
  （二）教师角色与学生发展相辅相成  10-11
    1、教师专业发展直接影响学生的发展质量  10
    2、教师要善于借助学生的发展来提升自身  10
    3、让学生超越自己是教师的最大乐趣  10-11
  （三）追求卓越是教师的职业追求  11
二、语文教师角色的历史变迁  11-16
  （一）主讲角色恒久  12
  （二）主问角色盛行  12-13
  （三）训练角色泛滥  13-14
  （四）放手角色失控  14-15
  （五）引导（互动）角色闪光  15-16
三、语文教师角色问题追踪  16-21
  （一）教师理论匮乏  16-17
    1、国家上层教育机构对基层教师的理论指导体系不完备  16-17
    2、各级教育培训部门存在培训指导不得力的问题  17
    3、基层教师本身学习意识不强、理论积累不够  17
  （二）高估或低估学生  17-19
    1、高估学生影响课堂成效  18
    2、低估学生比高估学生更可怕  18-19
  （三）教师文化失色  19-21
    1、教师文化内含  19-20
    2、学生文化现状  20
    3、教师课堂文化失色  20
    4、提升学生文化品位，教师责无旁贷  20-21
四、现代语文教师角色转型的最新思辨  21-29
  （一）资深的学习者  21-23
    1、最大限度的丰富自己的文化底蕴  22
    2、做会学习的人，做学生成功学习的榜样  22-23
    3、做乐于交流的人，善于与学生沟通  23
  （二）必要的讲述者  23-24
  （三）灵活的组织者  24-26
  （四）积极的创造者  26-27
  （五）主动的反思者  27-29
结语  29-30
注释  30-31
参考文献  31-32
致谢  32

中学语文教师角色现代转型思辨

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