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高校人文教育的德育功能研究

作　者: 李孝华
导　师: 秦自强
学　校: 四川农业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校人文教育德育德育功能
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 157次
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内容摘要

近年来,关于高校人文教育在人才培养中的重要作用,一直备受社会各界人士关注,尤其是高校人文教育的德育功能更是引起了众多学者的研究兴趣。笔者通过发放问卷,对四川省内的四川大学、西南财经大学、四川农业大学的187名教师和276名大学生(本科)进行了关于高校人文教育德育功能发挥现状的调查,并对回收的463份有效问卷进行了统计。本文梳理了高校人文教育所具有的一系列重要德育功能,提出高校人文教育能为德育提供理论支撑和教学载体,还有助于大学生的自我实现,并能够重构社会主义道德教育体系；在调查研究的基础上,对当前高校人文教育德育功能的现状、高校人文教育和大学生德育普遍存在的问题等进行了深入剖析；最后尝试着探索强化高校人文教育德育功能的实现路径。本文大致可以分为三个部分：第一部分为绪论部分。这一部分主要阐明四个方面的问题：一是对本文的选题缘由作出说明；二是对当前相关研究现状作出述评；三是介绍本文运用到的主要研究方法；四是简述本文的研究特色与创新。第二部分为主体部分,包括文章的第二章至第五章的内容。这一部分主要就高校人文教育的德育功能做理论辨析和实证分析,并在此基础上探索强化高校人文教育德育功能的实现路径。其中,第二章论述高校人文教育及德育的相关理论,交代人文教育和德育之间的关系,阐述高校人文教育对德育工作的重大意义。第三章探讨高校人文教育蕴含的主要德育功能,分别就高校人文教育在理论基础、教学载体、大学生自我实现需求、社会主义道德教育体系重构四方面的德育功能作详细论述；第四章则分析高校人文教育的德育功能现状及其问题成因,通过一些数据和图表,论证当前高校在发挥人文教育德育功能上的成功经验及存在的问题,并探析问题形成的主要原因。第五章在前几章的基础上,思考强化高校人文教育德育功能的路径,提出在意识层面、管理层面、校园文化及社会教育大环境多方面入手,强化高校人文教育的德育功能。第三部分是结语,对本文的研究做简要的总结,并提出研究的不足之处和值得进一步深入研究的问题。

全文目录

内容摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-16
  1.1 本文的选题缘由、研究现状与方法  9-15
    1.1.1 选题的缘由  9-11
    1.1.2 研究现状  11-14
    1.1.3 研究方法  14-15
  1.2 研究的特色与创新  15-16
2 高校人文教育与德育的理论辨析  16-24
  2.1 相关概念界定  16-18
    2.1.1 人文及人文教育  16-17
    2.1.2 德育的内涵与外延  17-18
  2.2 人文教育和德育的关系  18-21
    2.2.1 人文教育与德育的内在联系  18-20
    2.2.2 人文教育与德育的区别  20-21
  2.3 高校人文教育对德育工作的重大意义  21-24
    2.3.1 高校人文教育为德育创新提供理论依据  21-22
    2.3.2 高校人文教育为德育工作提供坚实载体  22
    2.3.3 高校人文教育能增强德育效果,丰富德育形式  22-23
    2.3.4 高校人文教育提升德育工作者的素质  23-24
3 高校人文教育的主要德育功能探讨  24-31
  3.1 高校人文教育为德育提供理论支撑  24-26
    3.1.1 哲学社会科学教育奠定德育的理论基石  24-25
    3.1.2 政治理论和时事政治教育确立德育的正确方向  25
    3.1.3 艺术类教育孕育德育的情操氛围  25-26
  3.2 高校人文教育能为德育提供教学载体  26-27
    3.2.1 高校人文教育能丰富大学生德育的教学形式  26-27
    3.2.2 高校人文教育能兼顾人才培养的"德""才"关系  27
  3.3 高校人文教育有助于大学生的自我实现  27-29
    3.3.1 道德实现是一种大学生的自我实现需求  27-28
    3.3.2 高校人文教育契合大学生群体的自我实现需求  28-29
  3.4 高校人文教育对社会主义道德教育体系具有一定的重构功能  29-31
    3.4.1 高校人文教育能传承我国传统文化精髓  29
    3.4.2 高校人文教育能弘扬新的民族精神和时代精神  29-30
    3.4.3 高校人文教育传播了中华民族优秀文化,能增强国家"文化软实力"  30-31
4 高校人文教育的德育功能发挥现状评价及制约因素分析  31-39
  4.1 高校人文教育的德育功能发挥现状评价  31-33
    4.1.1 当前高校在发挥人文教育德育功能上的成功经验  31-33
    4.1.2 当前高校人文教育在发挥德育功能上的缺陷  33
  4.2 当前高校人文教育在发挥德育功能上的制约因素分析  33-39
    4.2.1 制约因素之一:当前高校人文教育存在认识误区  33-36
    4.2.2 制约因素之二:部分高校人文教育的管理制度缺陷  36-37
    4.2.3 制约因素之三:高校人文教育教师队伍整体素质亟待提高  37-39
5 强化高校人文教育德育功能的路径探索  39-51
  5.1 提高认识,达成共识,各个层面形成协同能动的意识观  39-42
    5.1.1 领导层面应高度重视人文教育,树立科学的教育管理观  39-40
    5.1.2 教师队伍不断提升人文素质,树立具有责任意识的教育观  40-41
    5.1.3 大学生受众积极参与人文教学,孕育具有主体意识、能动意识的学习观  41-42
  5.2 因校制宜,因势利导地改革高校人文教育现行制度  42-45
    5.2.1 改革人文课程体系设置,保障人文学科基本课时数量  42-43
    5.2.2 完善人文教师的激励机制,充分发挥任课教师的积极性  43-44
    5.2.3 因校制宜,制定以人为本的人文教师的绩效考核标准  44-45
  5.3 增强合作交流,构筑校际互动的高校人文交流平台  45-47
    5.3.1 推行人文师资互派,实现人文教师的教学理念沟通  45-46
    5.3.2 开展互访式实践教学,推进大学生人文学习的校际交流  46-47
  5.4 构建人文校园环境,发挥大学校园文化的德育功能  47-49
    5.4.1 营造高品位的校园文化环境是有效发挥人文教育德育功能的保障  48
    5.4.2 以校园为载体,全方位构建人文校园环境  48-49
  5.5 社会、学校、家庭共同协作,构筑人文教育大环境  49-51
    5.5.1 学校与家庭协同努力,营造大学生健康成长环境  49
    5.5.2 高校小课堂与社会大课堂相互结合  49-51
结语  51-52
参考文献  52-56
致谢  56-57
附录  57-60
攻读学位期间发表论文情况和参与的主要科研任务  60

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