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免费师范生教师职业生涯规划教育研究

作　者: 李支其
导　师: 李国庆
学　校: 陕西师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 教师职业生涯规划教育策略实施免费师范生
分类号: G659.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 783次
引　用: 6次
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内容摘要

在构建社会主义和谐社会,落实科学发展观的时代背景下,实行师范生免费教育政策,对于落实教育优先发展战略、促进教育公平和社会的和谐发展具有重大意义。提高免费师范生教育的实效性,针对免费师范生身心特点和成长规律,创新职业生涯规划理念和方法,探索符合免费师范生发展需求和培养目标的职业生涯规划教育新模式,培养教育、稳定巩固、壮大发展这支未来的教师队伍,使他们能最大化地实现人生价值,成为长期从教、终身从教的优秀教师和教育家,这需要职业生涯规划教育的导向和牵引,这体现着国家意志,事关国家改革和发展的全局,是亟待解决的前瞻性课题。因此,有必要构建免费师范生教师职业生涯规划教育体系,实施免费师范生教师职业生涯规划教育工作。免费师范生属于职业已经定向却有服务协议的特殊群体,截止今日,理论界对免费师范生教育与培养的研究主要集中在对免费师范生的教育政策、培养模式、学习生活等现状的分析描述上,而对免费师范生有关职业生涯规划教育的专门研究几近空白。本文首次把职业生涯规划教育理论引入免费师范生教育培养领域,在一定程度上拓展和丰富了免费师范生教育理论研究。本文将在免费师范生教育与教师终身教育、实现人的可持续发展的视野下,在充分占有现有文献资料的基础上,通过调查问卷和广泛访谈的研究方法,形成一套较完备的免费师范生职前教育与实现可持续专业发展的免费师范生教师职业生涯规划教育体系,实现免费师范生职前培养与教师终身职业生涯教育发展一体化。本论文共分五个部分：第一部分为绪论,首先交代了选题背景,探析了选题意义,并对免费师范生职业生涯规划教育的研究现状、本文的研究思路、采用的研究方法、本文的基本内容进行了简单的介绍,为下文做铺垫。第二部分是在免费师范生思想、学习、生活现实基础上,从国家、高校尤其是免费师范生自身等不同的角度,分析了近三年来及以后可能出现的免费师范生教师职业生涯规划教育所面临的主要问题。第三部分是对免费师范生教师职业生涯规划教育存在问题进行了原因分析。第四部分和第五部分,这两部分是本文的核心部分,分别从免费师范生教师职前和教师职后两个大的阶段出发,提出免费师范生教师职业生涯规划教育理论。第四部分,在免费师范生教师职前培养阶段,认为应从五个方面构建教师职前培养与职业生涯规划教育体系,提出应以诚信教育、心理健康教育和敬业精神培育为内容的师德教育为核心,建立统一的职业生涯规划课程,加强个性化的职业规划指导服务,把大学生涯划分为三阶段,细化相应的职业生涯规划教育措施,鼓励学生进行教师职业探索。第五部分,在免费师范生教师职后专业发展阶段,本文在教师终身教育、实现人的可持续发展的视野下,主张分别从创建中小学校管理文化,通过免费师范毕业生的主观性努力,建立与市场体制相适应的教育管理体制,设立职业生涯规划教育长效追踪机制出发,构建教师职业生涯规划理论,促进免费毕业生教师职后专业发展。第六部分为结语,指出免费师范生培养尚在教育试点和培养探索当中,免费师范生教师职业生涯规划教育研究具有前瞻性和复杂性,许多工作还有待于探索、实践和研究。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第1章绪论  9-13
  1.1 选题背景  9
  1.2 国内外的研究现状  9-10
  1.3 选题意义  10-11
  1.4 研究思路  11-12
  1.5 研究方法  12
  1.6 研究的基本内容  12-13
第2章免费师范生教师职业生涯规划教育面临的主要问题  13-18
  2.1 入学动机多样化,主动被动选择不一  13-14
  2.2 自我认知简单,广度和深度不够  14
  2.3 职业规划主动性弱,学习动力不足  14-15
  2.4 职业生涯规划课程体系尚未建立  15-16
  2.5 职业生涯规划教育实施的反馈机制不完善  16-17
  2.6 免费师范生教育政策尚在健全当中  17-18
第3章免费师范生教师职业生涯规划教育存在问题的原因分析  18-22
  3.1 师范生免费教育政策的影响  18
  3.2 现行中小学教育体制的影响  18-19
  3.3 家庭教育的影响  19-20
  3.4 职业生涯规划教育发展滞后  20-21
  3.5 小结  21-22
第4章免费师范生教师职业生涯规划教育实施策略  22-32
  4.1 免费师范生教师职业生涯规划教育的核心——加强师德教育  22-24
    4.1.1 诚信教育应列为师德教育的首要内容  22
    4.1.2 加强学校领导,建章定规,努力构建师德培养工作新机制  22-23
    4.1.3 强化敬业精神教育,帮助学生树立正确的职业价值观  23
    4.1.4 重视心理健康教育,塑造健全人格  23-24
  4.2 建立统一的教师职业生涯规划课程体系  24-25
  4.3 开展职业锚的认定,进行个性化的职业规划指导服务  25
  4.4 重视大学各年级阶段教师职业生涯规划教育  25-30
    4.4.1 大学职业生涯规划教育的内容  26-27
    4.4.2 实施阶段化职业生涯规划教育  27-30
  4.5 鼓励学生进行教师职业探索,自觉接受就业市场和社会检验  30-32
第5章免费师范生教师职业生涯规划教育保障策略  32-47
  5.1 创建学校管理文化,构建教师激励策略  32-37
    5.1.1 教师职业生涯发展阶段的划分及分析  32-34
    5.1.2 构建与教师职业生涯阶段性相适应的激励策略  34-37
  5.2 干预教师职业高原现象  37-41
    5.2.1 当前中小学教师职业高原现象成因  37-39
    5.2.2 职业高原现象的干预策略  39-41
  5.3 积极自主,建构教育哲学,进入教师专业发展新境界  41-43
  5.4 建立教师职业生涯发展与市场体制相适应的管理机制  43-45
    5.4.1 流动机制和退出机制  43-44
    5.4.2 引入机制和提高机制  44-45
  5.5 创立教师职业生涯规划教育长效及追踪机制  45-47
结论  47-48
参考文献  48-53
附录  53-55
致谢  55-57
攻读学位期间研究成果  57

免费师范生教师职业生涯规划教育研究

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