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大学生职业发展课程评价初探

作　者: 高洁静
导　师: 侯定凯
学　校: 华东师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 真实性评价大学生职业发展课程课程评价
分类号: G647.38
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 257次
引　用: 1次
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内容摘要

我国高校体制改革以来,尤其是1999年扩招后,大学生就业问题成为社会关注的热点。我国的就业指导工作从1989年重新启动至今刚刚21年,可以说是一项开创性的事业,无成功的经验和规律可循,大学生职业发展课程从1995年开始受到国家和地方的关注,我国在课程建设的方方面面还处于探索阶段,需要不断借鉴国外先进的理念和教学方法,以推进我国职业发展教育的本土研究,提高和完善我国大学生职业发展课程建设。大学生职业发展课程的主要目的是引导学生在认识自我、认识环境的基础上进行有效的生涯规划和决策,并在行动中不断修正和完善生涯规划。真实性评价理论倡导教学与评价相结合,具有评价内容多元化、评价主体多元化、评价方式多元化等特点,相对于传统终结性的评价方式,这种评价方法更加注重学生个性的发展、注重学生反思能力的培养,有助于学生更好地规划自己的职业生涯。在实践中,真实性评价的开发和设计遵循明确评价标准、选择真实性任务、确定真实性任务的表现标准、制定量规这四个步骤,具体实施过程中主要运用了档案袋评价、表现性评价、观察法评价等真实性评价的方法。从实施的结果看,一方面真实性评价方法的运用得到了学生的认可,充分调动了学生自主学习的热情,促进了学生对自我的反思,提高了学生生涯规划和生涯决策的能力；另一方面,真实性评价促使教师对教学进行反思和改进,在评价过程中及时发现学生存在的问题,有针对性地进行指导。真实性评价运用到大学生职业发展课程评价中是一种新的尝试,还需在实践中不断地开发和完善真实性评价的任务和量规,并与其他评价方法相结合使用,使评价发挥出最大的效用。在实施真实性评价前教师要做好充分的准备,实施过程中要注意教学方法的选择。如何建立健全学生的课程档案、加强师资的培训等内容还有待进一步研究。

全文目录

中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
第一章导论  10-19
  第一节选题的缘由  10-15
    一、大学生职业发展课程产生的背景  10-12
    二、研究的思路和方法  12-13
    三、研究意义  13-14
    四、概念界定  14-15
  第二节大学生职业发展课程概况  15-19
    一、国外职业发展课程研究概述  15-17
    二、我国大学生职业发展课程研究概述  17-19
第二章真实性评价概述  19-26
  第一节真实性评价产生的背景和理论基础  19-23
    一、真实性评价产生的背景  19-20
    二、真实性评价的理论基础理论  20-23
  第二节真实性评价的特点  23-26
    一、以学习者为中心  24
    二、促进学生反思力的培养  24
    三、促进教师的成长  24-25
    四、评价主体、评价方式、评价内容多元化  25-26
第三章真实性评价运用于大学生职业发展课程评价的必要性  26-33
  第一节上海地区大学生职业发展课程实施情况  26-28
    一、课程性质  26-27
    二、课程内容  27
    三、课程评价  27-28
  第二节大学生职业发展课程的特点  28-29
    一、课程分阶段进行  28-29
    二、学生是课程的建构者,教师是引导者  29
    三、课程评价无固定答案可循,是不断修正的过程  29
  第三节目前大学生职业发展课程评价的弊端  29-30
    一、忽视了对学生学习过程的评价  30
    二、忽视了对学生发展的评价  30
    三、忽视了学生这一评价主体  30
    四、忽视了评价的反馈、激励功能  30
  第四节职业发展课程中运用真实性评价的优势  30-33
    一、评价渗透教学的整个过程  31
    二、评价注重学生发展的过程  31
    三、评价体现了学生的主体地位  31-32
    四、评价强调合作与交流  32-33
第四章真实性评价在职业发展课程中的实践  33-47
  第一节真实性评价设计  33-43
    一、确定评价标准  34-36
    二、选择真实性任务  36-37
    三、制定表现标准  37-38
    四、制定量规  38-43
  第二节具体实施  43-47
    一、档案袋评价  43-45
    二、表现性评价  45-46
    三、观察法评价  46-47
第五章职业发展课程中实施真实性评价的效果与反思  47-53
  第一节运用真实性评价的学生反馈  47-49
    一、学生乐于接受真实性评价的方法  47
    二、认为自评、互评的评价方式更加公平和客观  47-48
    三、教师的点评有引导作用  48
    四、学生会认真完成真实性任务  48-49
  第二节运用真实性评价需要注意的问题  49-51
    一、教学方法的选择  49
    二、准备工作要充分  49-50
    三、教师间加强交流与合作  50
    四、充分发挥学生作用,成立助教小组  50-51
  第三节有待进一步研究的问题  51-53
    一、真实性评价的设计和开发需要不断更新和完善  51
    二、学生职业发展课程的档案管理  51-52
    三、加强师资的培训  52-53
附录  53-57
参考文献  57-61
后记  61-62

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