多元智能理论是美国哈佛大学“零点项目”的重要研究成果之一,由发展心理学家、教育学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出,在心理学界和教育界都产生了极为广泛而深远的影响,并成为美国教育改革的重要理论基础之一。视唱练耳是一门多元性、交叉性的学科" />

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多元智能理论在视唱练耳教学中的应用

作　者: 刘烨
导　师: 白翎
学　校: 华南理工大学
专　业: 音乐学
关键词: 多元智能理论智能视唱练耳教学
分类号: J613.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

智能理论的学位论文">多元智能理论是美国哈佛大学“零点项目”的重要研究成果之一,由发展心理学家、教育学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出,在心理学界和教育界都产生了极为广泛而深远的影响,并成为美国教育改革的重要理论基础之一。视唱练耳是一门多元性、交叉性的学科,集理论性、技术性和应用性于一体。它作为重要的音乐基础理论课,不仅是所有音乐专业学生的必修课,更直接影响着音乐专业学生的音乐素养与技能水平的高低。本文拟通过对多元智能理论的分析和梳理,在学习和领会该理论的基础上,将其与视唱练耳教学理论相结合,探索出一种建立在各种智能与视唱练耳技能及其他相关学科发展上、并适于视唱练耳教学的新思维,将其运用于教学实践当中,以此为视唱练耳教学理念、教学思路、教学内容和教学方法的进一步拓展和创新,提供一定的参考与借鉴。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-10
绪论  10-16
  一、选题理由及其价值  10-12
  二、研究现状  12-14
  三、研究综述  14
  四、研究意义  14
  五、研究方法  14-16
第一章智能理论的学位论文">多元智能理论概述  16-26
  一、多元智能理论的概念  16-20
    1、多元智能理论产生的背景  16-18
    2、多元智能理论关于智能的定义  18-20
  二、多元智能理论的内涵  20-23
    1、八种智能  20-22
    2、智能之间的相互作用  22-23
  三、多元智能理论的应用  23-26
    1、“多彩光谱项目”——幼儿智能的早期培育  23-24
    2、学科理解的多元切入点  24-26
第二章视唱练耳与多元智能理论  26-45
  一、视唱练耳与多元智能理论的联系  26-39
    1、音乐智能与其他智能的关系  26-29
    2、视唱练耳中各项技能与多元智能的联系  29-39
  二、三种音乐教学法与多元智能理论的联系  39-45
    1、达尔克罗兹教学体系与多元智能理论的关系  39-41
    2、柯达伊教育体系与多元智能理论的关系  41-43
    3、奥尔夫教学法与多元智能理论的关系  43-45
第三章多元智能理论在视唱练耳教学中的运用  45-62
  一、多元切入点在视唱练耳教学中的运用  45-49
    1、实现“理解”的多元切入点  45
    2、多元切入点在视唱训练中的运用  45-49
  二、激发教学对象的音乐智能  49-62
    1、培养学习兴趣  50-51
    2、培养音乐感知能力  51-54
    3、开发创作潜能  54-62
第四章多元智能理论对我国视唱练耳教学的“启示”  62-73
  一、中国视唱练耳学科的发展现状  62-63
    1、受西方音乐教育体系影响较大的我国视唱练耳教学  62
    2、我国教育改革对视唱练耳学科发展的影响  62-63
  二、多元智能理论对我国视唱练耳教学的“启示”  63-68
    1、因材施教的教学方法  63-64
    2、按照学生的专业，合理的安排教学内容  64-65
    3、积极引进多元教学手段  65-66
    4、建立科学客观的教学评估标准  66-68
      （1）树立正确的学生智能观  67
      （2）注重培养学生解决问题的能力  67-68
      （3）树立科学、客观的评价观  68
  三、运用多元智能理论的视唱练耳训练方法构想  68-73
    1、调性训练方法构想  68-70
    2、节奏训练方法构想  70-72
    3、多声思维的启发构想  72-73
结语  73-74
参考文献  74-76
攻读硕士学位期间取得的研究成果  76-77
致谢  77

多元智能理论在视唱练耳教学中的应用

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