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学生弱势群体形成的学校因素及对策研究

作　者: 陈庆凤
导　师: 丁芳
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 学生弱势群体学校因素对策
分类号: G455
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 74次
引　用: 1次
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内容摘要

弱势群体是社会转型时期的产物,学校中弱势群体的存在也是我国学校教育由数量规模向质量效益转型过程中的现象。研究和探讨该问题对于更好地推进素质教育,实现教育的公平、公正有重要的意义。本文是从社会学角度对学生弱势群体进行了界定:学生弱势群体是一个在社会性资源分配上具有学习权益的缺失性、学校生活质量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊学生群体。这一概念是泛指具有上述一种或几种特征的学生个体或一群人,而非特指某一事实存在的小群体。学生弱势群体具有隐蔽性、相对性、多重性、课堂情境性及可转化性等特点。在文献研究的基础上对学生弱势群体进行了类型学分析。本文把学生弱势群体归纳为四种类型:生理性、心理性、社会性及成就性的学生弱势群体。本文主要针对学校中弱势群体形成的学校教育原因,尝试提出解决学校中弱势群体问题的策略。需要从以下几个方面来解决:促成家庭和学校的合作;更新学校教育观念;转变教师的教学观念;改变学校单一的评价制度;在学校中承认差异、尊重差异;重视学生的情感教育。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-14
  1.1 选题缘起  7-8
  1.2 研究理论基础  8-10
  1.3 文献综述  10-14
第二章学生弱势群体概述  14-18
  2.1 学生弱势群体的概念界定  14-15
  2.2 学生弱势群体的特征分析  15-18
第三章学生弱势群体的类型学分析  18-27
  3.1 生理性弱势群体  18-20
  3.2 心理性弱势群体  20-21
  3.3 社会性弱势群体  21-24
  3.4 成就性弱势群体  24-27
第四章学生弱势群体形成的学校教育原因分析  27-34
  4.1 学校管理缺乏创新意识  27-28
  4.2 教材编写与课程设置的片面性  28-30
  4.3 课堂教学缺乏对人的丰富性的关注  30-34
第五章学生弱势群体的学校转化策略  34-45
  5.1 加强家庭和学校的合作  34-35
  5.2 提倡教师反思缄默知识的教育观念  35-37
  5.3 形成新的教学观与学生观  37-39
  5.4 完善和改进学校的评价方式  39-41
  5.5 提倡尊重生命和关注差异的教育  41-43
  5.6 重视心理健康教育和情感教育  43-45
结束语  45-47
参考文献  47-50
攻读学位期间本人公开发表的论文  50-51
后记  51

学生弱势群体形成的学校因素及对策研究

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