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高校教育职员队伍专业化建设研究

作　者: 薛震华
导　师: 娄成武；王颖
学　校: 东北大学
专　业: 公共管理
关键词: 高等院校职员高校职员制度专业化建设
分类号: G647
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 33次
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内容摘要

在全球视野下,高校教育职员队伍专业化建设是一种必然发展趋势。高校教育职员队伍专业化建设是在我国推行高校教育职员制的基础上,为了高校教育职员实行职业独立而逐步完善的一套人事管理制度体系。加强我国高校教育职员队伍专业化建设的理论和实践研究,对于推动我国高等教育事业发展,提高高校的办学水平和办学效益有着十分重要的意义。本文通过对当前我国推行大学教育职员制度的理性分析认为,大学教育职员制度虽然已经雏形初具,但是教育职员队伍专业化建设不足,主要原因是对高校教育职员队伍专业化建设重要性认识不足、职位分类制度不完善、考核晋升制度不健全、退出制度相应滞后。针对这些不足以及发达国家高校教育职员队伍专业化建设提供给我们的有益启示,本文从两个方面进一步提出了加强我国大学教育职员队伍专业化建设的构想:一方面要加强教育职员队伍的专业化建设,另一方面,要为大学教育职员队伍专业化建设和教育职员制度的全面实施谋求良好的外部环境。最后,本文对我国高校教育职员队伍专业化发展进行了展望。

全文目录

中文摘要  5-6
ABSTRACT  6-9
第1章绪论  9-15
  1.1 选题背景及研究意义  9-10
    1.1.1 选题背景  9
    1.1.2 研究意义  9-10
  1.2 文献综述  10-14
    1.2.1 国外高校教育职员队伍专业化建设研究现状  10-12
    1.2.2 国内高校教育职员队伍专业化建设研究现状  12-14
  1.3 研究方法及主要创新点  14-15
    1.3.1 研究方法  14
    1.3.2 创新点  14-15
第2章我国高校教育职员队伍专业化建设概述  15-22
  2.1 高校教育职员涵义  15-16
  2.2 高校教育职员队伍专业化建设涵义及发展历程  16-19
    2.2.1 高校教育职员队伍专业化建设涵义  16
    2.2.2 高校教育职员队伍专业化建设主要内容  16-17
    2.2.3 高校教育职员队伍专业化建设发展历程  17-19
  2.3 高校教育职员队伍专业化建设的理论基础  19-22
    2.3.1 人力资源管理理论  19-20
    2.3.2 高等教育大众化理论  20-22
第3章我国高校教育职员队伍专业化建设现状分析  22-32
  3.1 我国高校教育职员队伍专业化建设现状  22-23
    3.1.1 制度设计初具雏形  22-23
    3.1.2 人员关系初步理顺  23
  3.2 我国高校教育职员队伍专业化建设存在的问题  23-29
    3.2.1 职位分类制度不完善  23-25
    3.2.2 聘任制度尚不严谨  25-26
    3.2.3 培训制度尚不健全  26-27
    3.2.4 考核制度缺乏量化标准  27-28
    3.2.5 晋升制度缺乏专业化导向  28-29
  3.3 影响我国高校教育职员队伍专业化建设的原因  29-32
    3.3.1 认识不足  29
    3.3.2 高校管理制度不健全  29-30
    3.3.3 高校教育职员待遇不高  30
    3.3.4 管理观念滞后  30-32
第4章美日高校教育职员队伍专业化建设的实施经验与启示  32-40
  4.1 美国大学管理人员队伍专业化建设实施经验  32-36
    4.1.1 美国大学发展及其管理人员专业化进程  32
    4.1.2 美国大学管理人员队伍专业化建设相关特征  32-34
    4.1.3 美国大学管理人员队伍专业化建设对我国的启示  34-36
  4.2 日本国立大学管理人员队伍专业化建设实施经验  36-40
    4.2.1 日本国立大学发展及其管理人员队伍专业化进程  36-37
    4.2.2 日本国立大学管理人员队伍专业化建设相关特征  37
    4.2.3 法人化改革凸现日本国立大学管理人员队伍专业化建设  37-38
    4.2.5 日本国立大学管理人员队伍专业化建设对我国的启示  38-40
第5章推进我国高校教育职员队伍专业化建设的相关对策  40-48
  5.1 细化教育职员分类制度  40-41
    5.1.1 建立外部分类制度  40-41
    5.1.2 完善内部分类制度  41
  5.2 完善大学教育职员资格和聘任制度  41-43
    5.2.1 制定严格的高校教育职员录用标准  41-42
    5.2.2 制定严格的资格认证制度  42-43
  5.3 完善教育职员考核晋升制度  43-44
    5.3.1 建立科学的分类考核指标体系  43
    5.3.2 成立多方参与的考核委员会  43-44
    5.3.3 建立业绩档案制度，量化考核体系  44
    5.3.4 建立考核公示制度  44
  5.4 建立和完善教育职员教育培训制度  44-45
    5.4.1 完善高校教育职员在职培训制度  44-45
    5.4.2 构建系统、科学的教育培训内容体系  45
  5.5 优化高校教育职员队伍专业化建设的外部环境  45-48
    5.5.1 改善教育职员队伍专业化建设的社会环境  45-46
    5.5.2 进一步提升大学教育职员职业声誉  46-47
    5.5.3 政府要在优化教育职员生态环境中发挥作用  47-48
第6章结论  48-49
参考文献  49-51
致谢  51-52
作者简介  52-53
攻读学位期间发表的论著及获奖情况  53

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