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大学生组织公民行为研究

作　者: 邹巍
导　师: 傅维利
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 大学生 组织公民行为 组织公平 人格特质
分类号:
类　型: 博士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


目前国内关于组织公民行为的研究尚处于起步阶段,关于大学生组织公民行为的系统研究更为不足。本文结合国内外相关研究成果,阐释了我国大学生组织公民行为的概念、内容、维度、现状及影响因素。在对大学生组织公民行为构成维度进行研究的基础上,探寻大学生组织公民行为的相关影响因素,提出大学生组织公民行为的教育对策。通过对大学生学习、生活情况的观察,对在校大学生、教师、社会用人单位领导及成功人士进行访谈等方法收集组织公民行为项目,在文献研读和问卷调查、观察、访谈、分析的基础上,采用探索性因素分析方法编制组织公民行为量表等研究工具。首先选取3所高校共210名大学生作为抽样对象进行预测试,采用项目分析、因素分析以及信度检验等统计学方法对调查结果进行处理,以形成正式量表,并归纳出大学生组织公民行为四维结构,即组织忠诚、组织维系、组织认同和组织参与。用正式量表对17所高校2000名大学生进行正式测试,并采用方差分析、相关分析、回归分析等统计学方法对调查结果进行分析和讨论。研究结果显示,首先,大学生在组织维系维度上表现出最好的组织公民行为。差异分析结果显示女性大学生比男性大学生表现出更多组织公民行为；“985”院校、“211”院校组织公民行为得分低于一般本科、专科院校；大一学生组织公民行为高于大二、大三,大四高于大三；班级规模越小组织公民行为表现越好；既有辅导员也有班主任的大学生组织公民行为得分明显大于没有辅导员或班主任的大学生；学习成绩越好,组织公民行为得分越高；担任学生干部组织公民行为得分高于普通同学；来自城镇的大学生组织公民行为得分低于城市；重点初中、重点高中毕业大学生组织公民行为高于普通初中、普通高中。其次,大学生组织公平知觉较好,并且对互动公平感知程度最高,对分配公平感知程度最低。组织公平与组织公民行为各维度都呈显著正相关。再次,大学生个人背景变量、人格特质和组织公平三个变量同时对大学生组织公民行为进行预测,达到显著性。其中,组织公平中的分变量“程序公平”最有预测力。程序公平通常是分配公平与否的前提。在总结现阶段我国大学生组织公民行为表现方式、程度、特点、影响因素的基础上,提出促进大学生组织公民行为的有效教育建议,从而为我国高校教育管理提供理论与实践依据。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
绪论  8-15
  一、研究背景  8-9
  二、研究意义  9-11
  三、研究目标与架构  11-13
  四、研究思路与方法  13-14
  五、论文主要创新点  14-15
第一章 大学生组织公民行为相关研究综述  15-39
  一、组织公民行为概念的提出与发展  16-18
  二、组织公民行为的理论基础  18-22
  三、组织公民行为的生成机制  22
  四、组织公民行为的基本维度  22-29
  五、组织公民行为的影响因素  29-34
  六、高校组织公民行为的研究现状  34-39
第二章 大学生组织公民行为的理论阐释  39-57
  一、组织公民行为及其功能  39-41
  二、大学生组织公民行为概念释义  41-44
  三、大学生组织公民行为研究的价值  44-47
  四、大学生组织公民行为的缺憾及成因  47-52
  五、影响大学生组织公民行为形成的因素探析  52-57
第三章 大学生组织公民行为调研问卷设计  57-70
  一、问卷的设计与结构  57-58
  二、问卷对象说明  58-59
  三、问卷题项的选定  59-62
  四、问卷的预测试与施测  62-69
  五、访谈样本的确定  69-70
第四章 大学生组织公民行为调研数据分析  70-91
  一、问卷调查的基本情况  70-75
  二、背景变量对组织公民行为的影响分析  75-82
  三、组织公民行为与影响因素的相关分析  82-83
  四、组织公民行为与影响因素的回归分析  83-87
  五、组织公民行为与影响因素的逐步回归分析  87-91
第五章 大学生组织公民行为调研结果讨论  91-101
  一、大学生组织公民行为的总体情况  91-92
  二、背景变量因素的差异  92-95
  三、组织公平与组织公民行为的关系  95-96
  四、人格特质与组织公民行为的关系  96-97
  五、多因素预测力讨论  97-98
  六、影响大学生组织公民行为的其他因素  98-101
第六章 提升大学生组织公民行为的教育建议  101-114
  一、强化意识,因人施教,突显个性化教育方式  101-103
  二、实践体验,榜样学习,提高组织公民行为认知水平  103-106
  三、合理设计,广开渠道,营造组织公平氛围  106-108
  四、完善架构,突出重点,选择合理教育组织形式  108-110
  五、科学设计,有效实施,完善组织制度建设  110-112
  六、更新理念,塑造文化,发挥隐性教育资源作用  112-114
结语  114-115
参考文献  115-125
附录A 大学生组织公民行为调查问卷  125-130
附录B 大学生组织公民行为访谈提纲  130-133
后记  133

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