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基于社会需求的大学本科通识教育课程设置研究

作　者: 沈兰
导　师: 张振改
学　校: 西南大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 社会需求大学本科通识教育课程设置
分类号: G642.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 34次
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内容摘要

当今世界,全球政治格局的风云变化,世界经济、科技的快速发展,对我国高等教育改革造成了巨大的影响。特别是大学本科通识教育改革,如何适应当前的国际国内形势,如何满足多元化的社会需求,如何优化通识教育的课程设置,都成为教育界人士日益重视的问题。本文从社会需求的角度,通过对我国的大学本科通识教育的历史发展研究,和我国大学通识教育课程方面的现状分析,找出当前我国大学本科通识教育课程设置存在的问题和原因。并且,从通识教育的通识教育课程目标、课程内容、课程结构和管理机制等方而,提出了可供参考的建议。本文主要分成绪论部分和其它三个部分：绪论部分：主要内容以阐述选题缘由、研究意义、文献综述、概念界定,以及研究的思路、内容和方法等。第一部分：探寻问题部分。主要从通识教育课程目标、课程内容和课程结构这三个方面,简述了当前我国通识教育课程设置的现状,并分析了通识教育课程设置存在的问题。第二部分：探寻原因部分。主要从我国通识教育及其课程的发展历程、社会需求的渐进性和多样化,以及高校自身因素这三个方面,分析了我国通识教育课程设置出现问题的主要原因。第三部分：优化建议部分。从通识教育课程设置存在的问题的探究和原因的分析中,得到通识教育课程目标、课程内容、课程结构和管理机制等方面的启示,并提出合理的建议。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
绪论  6-20
  一、选题缘由  6-9
  二、文献综述  9-11
  三、概念界定  11-18
  四、研究设计  18-20
第一部分我国大学本科通识教育课程设置存在的问题  20-34
  一、通识教育课程目标方面的问题  20-23
  二、通识教育课程内容方面的问题  23-28
  三、通识教育课程结构方面的问题  28-34
第二部分我国大学本科通识教育课程设置问题的原因  34-47
  一、我国通识教育及其课程的历史发展的原因  34-38
  二、社会需求的渐进性和多样化原因  38-42
  三、高校自身的原因  42-47
第三部分优化我国大学本科通识教育课程设置的建议  47-53
  一、回归通识教育本质,明确通识课程目标  47-48
  二、突出通识课程特色,充实通识课程内容  48-50
  三、平等对待通识教育,优化通识课程结构  50-51
  四、建立合理管理机制,激发教与学积极性  51-53
结语  53-54
参考文献  54-56
后记  56

基于社会需求的大学本科通识教育课程设置研究

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