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论高校德育中美育与德育的融合

作　者: 张冉冉
导　师: 孙迎光
学　校: 南京师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校德育美育融合
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

目前,由于德育过程中偏重灌输、唯理性倾向等原因,其一系列现实性问题开始凸显。美育以其超功利性、情感性等特征,通过与德育的有效融合,为改变德育现状提供了新的视角和思路,展现出其独特的当代价值。必须指出的是,美育与德育既有区别亦有联系,在融合过程中,不可简单地将二者相加,也不可始终停留于将美育仅作为一种手段的层次。二者的融合始终是基于德育,在德育过程中有效借鉴美育内涵,内化为德育精神,循序渐进,最终达到德育流美、人生流美的目标。然而,在融合的实践过程中,却理性有余而诗性不足,呈现出美育融合浅表化、美育功能极端化的不良倾向。针对这种现状,本文在分析美育与德育融合特点的基础上,从美育内在精神出发,结合中国诗性文化传统,从给予德育情感投入和形象美感,培养诗意的话语方式等方面,探讨了改善融合现状的途径。美育与德育的融合是一个历久弥新的话题,只有真正做到二者的融合,将美融入到德育之中,进而才可由美生善,实现德育对美的超越,让人生富有诗情。而这也将有利于个体的全面发展,有利于提升高校的德育水平,有利于弘扬中国传统的诗化传统。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-7
引言  7-13
  一、选题原由  7-8
  二、国内外研究现状  8-11
  三、研究的方法及意义  11-13
第一章美育与德育融合的界定、层次及特点  13-23
  第一节美育与德育的关系界定  13-17
    一、美育与德育的相互区别  13-15
    二、美育与德育的相互依存  15-17
  第二节美育与德育融合的层次  17-19
    一、美育与德育融合的阐释  17
    二、美育与德育融合的层次  17-19
  第三节美育与德育融合的特点  19-23
    一、情理相融,作用直抵心灵  19
    二、寓教于乐,过程轻松愉悦  19-20
    三、精神关怀,人性丰盈生动  20-21
    四、润物无声,效果深远沉致  21-23
第二章美育与德育融合的当代价值  23-31
  第一节美善相偕,实现个体全面发展  23-27
    一、完善个人良好的人格结构  23-24
    二、提升个人审美能力  24-26
    三、促进个体心理健康发展  26-27
  第二节美善相融,提升高校德育水平  27-29
    一、破除“工具”性思维,确立高校德育本体地位  27-28
    二、以美润德,促进高校德育精神回归  28-29
  第三节有利于弘扬中国传统诗性文化  29-31
第三章高校美育与德育融合现状分析  31-37
  第一节美育与德育融合过程中的不良倾向  31-33
    一、美育融合浅表化  31-32
    二、美育功能极端化  32-33
  第二节理性有余而诗性不足的融合现状  33-37
    一、理性有余诗性不足的德育内容  33-34
    二、理性有余诗性不足的德育方式  34-37
第四章美育与德育融合的策略研究  37-50
  第一节给德育以情感投入  37-38
    一、培养审美情感,深化道德情感  37-38
    二、以情动人,促进道德学习  38
  第二节给德育以形象美感  38-43
    一、丰富美的德育内容  39-40
    二、应用美的德育形式  40-41
    三、创设美的德育环境  41-42
    四、运用美的德育语言  42-43
  第三节建构审美化师生关系  43-45
    一、平等型的审美化师生关系  43-44
    二、提高教师身教美  44-45
  第四节培养诗意的话语方式  45-47
    一、培养学生的想象力  46-47
    二、树立万物一体的观念  47
  第五节培养艺术的人生观  47-50
    一、从文艺作品中汲取营养  48-49
    二、从自然中汲取营养  49-50
结束语  50-51
参考文献  51-54
后记  54

论高校德育中美育与德育的融合

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