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民汉合校高中《信息技术》课程教学现状分析与对策研究-以巴州地区中学为例

作　者: 申绩勋
导　师: 王海燕
学　校: 陕西师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息技术民汉合校民族教育现状分析对策
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

21世纪,随着教育信息化工作的不断推进,我国的信息技术教育工作取得了显著的成就,教育领域正在掀起一场由信息技术引领的重大变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第59条指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。这充分说明了我国对教育信息化工作的重视,强调了信息技术对教育发展的重大作用。随着信息技术的不断发展,它带来了教育领域的重大变革,改变了人们的认知方式和学习方式。以信息化带动教育的现代化,成为未来教育发展的必然趋势。民族地区教育是我国教育的重要组成部分,信息技术的发展必将对民族地区教育产生重大影响,带来民族地区教育的跨越式发展,促使民族地区教育事业在走向现代化的道路上高歌猛进。巴音郭楞蒙古自治州(简称巴州)位于新疆中南部,该地生活着蒙、维、回、汉等多个民族,是一个典型的多民族聚居区。长期以来,由于受到地域文化和民族文化的影响,该地区形成了一种特有的办学模式——民汉合校。新时期,随着教育信息化工作的不断推进,该地区的信息技术教育工作取得了很大的进展。笔者于2012年2月——2012年7月在该地区民汉合校中学进行了支教实习。在此期间,通过实地考察、问卷调查、访谈等多种手段对该地区民汉合校中学信息技术课程实施的情况进行了深入调查。在调查中发现,该地区民汉合校中学在信息技术教学过程中还存在很多问题和不足,有待于我们进一步去改进。本文正是从该地区民汉合校中学信息技术课程教学的现状出发,通过调查研究,分析了信息技术教学中存在的问题,提出了未来信息技术课程教学的改进策略。本策略的提出对该地区的基础教育改革具有参考价值和借鉴意义,也为该地区的民族教育信息化工作提供了相关理论依据。整篇论文包括六个部分：第一部分,绪论。主要阐述了研究的背景、现状、意义、方法与过程。第二部分,核心概念的界定及研究的理论基础。主要解释了该论文研究过程中用到的几个核心概念以及阐述了为本论文写作做支撑的相关教学理论。第三部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学现状调查。通过实地考察、对老师访谈和对学生发放问卷等方式来了解该地区信息技术教学的具体情况。第四部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学问题分析。结合问卷统计的结果和教学的实践去分析信息技术教学中存在的问题,分别从学校、教师和学生三个层面做详细说明。第五部分,巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学改进策略。结合前面问题分析的结果和亲身的教学实践,提出相应的教学改进策略。第六部分,总结与展望。总结本论文的研究成果,分析研究的创新与不足,并对未来的研究进行展望。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-7
目录  7-10
第1章绪论  10-18
  1.1 研究的背景  10-12
    1.1.1 国家层面对信息技术教育的政策支持  10
    1.1.2 新疆维吾尔自治区对信息技术教育的重视  10-11
    1.1.3 对巴州地区信息技术教育落后的切身感受  11
    1.1.4 以信息化带动教育的现代化是民族教育的发展趋势  11-12
  1.2 研究的目的及意义  12
  1.3 研究的现状  12-15
    1.3.1 国外研究现状  12-13
    1.3.2 国内研究现状  13-15
  1.4 研究的方法与过程  15-18
    1.4.1 研究方法  15-16
    1.4.2 研究过程  16-18
第2章核心概念的界定及相关的理论基础  18-24
  2.1 核心概念的界定  18-19
    2.1.1 民汉合校  18
    2.1.2 信息技术与信息技术教育  18-19
    2.1.3 信息素养  19
  2.2 相关理论基础  19-24
    2.2.1 建构主义学习理论  19-21
    2.2.2 差异化教学思想  21-24
第3章巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学现状调查  24-40
  3.1 调查的总体设计  24
  3.2 访谈的设计与调查  24-25
    3.2.1 访谈的设计  24
    3.2.2 访谈的调查  24-25
  3.3 问卷的设计与调查  25-26
    3.3.1 问卷的设计  25-26
    3.3.2 问卷的调查  26
  3.4 调查的结果统计  26-40
    3.4.1 学校现状  26-30
    3.4.2 教师现状  30-32
    3.4.3 学生现状  32-40
第4章巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学问题分析  40-46
  4.1 学校方面  40-42
    4.1.1 硬件环境差，信息技术教学不能顺利开展  40
    4.1.2 软件资源短缺，设备利用率低  40-41
    4.1.3 领导观念落后，信息技术课程不受重视  41
    4.1.4 信息技术师资力量薄弱  41
    4.1.5 信息技术课程开设不合理  41-42
  4.2 教师方面  42-44
    4.2.1 观念心态落后，教学动力不足  42
    4.2.2 教学方法老套，缺乏创新  42
    4.2.3 缺乏有效的管理经验，课堂教学效率低下  42-43
    4.2.4 民族教师信息素养偏低，技术应用能力不足  43
    4.2.5 课堂时间分配不合理，学生操作练习的机会过少  43
    4.2.6 缺乏合理的评价机制，学生学习兴趣不浓  43-44
  4.3 学生方面  44-46
    4.3.1 思想观念落后，对信息技术课态度不端正  44
    4.3.2 起点不一，实践操作水平两极分化  44-45
    4.3.3 对老师的依赖心理强，缺乏自主学习的能力  45
    4.3.4 对网络的使用不当，重娱乐，轻学习  45-46
第5章巴州地区民汉合校中学信息技术课程教学改进策略  46-56
  5.1 学校方面  46-49
    5.1.1 加大硬件投入，改善教学环境  46-47
    5.1.2 重视资源建设，加大学校信息人才培养  47
    5.1.3 转变教育观念，重视信息技术在教育中的作用  47-48
    5.1.4 注重引进新人才，加强信息技术师资队伍建设  48
    5.1.5 以学生发展为本，完善课程设置  48-49
  5.2 教师方面  49-52
    5.2.1 树立良好的职业心态，形成正确的信息技术教育观  49
    5.2.2 更新教学理念，提高教学水平  49
    5.2.3 加强课堂管理，提高教学效率  49-51
    5.2.4 加强各民族教师之间的交流与合作，同进步共成长  51
    5.2.5 合理安排课时，注重学生实践能力的培养  51
    5.2.6 设置合理的教学评价机制，注重学生创新能力的培养  51-52
  5.3 学生方面  52-56
    5.3.1 端正学习态度，科学认识信息技术  52
    5.3.2 提高学习的自觉性，养成自主学习的习惯  52-53
    5.3.3 多动手，多实践，不断提高自己的技术应用水平  53
    5.3.4 增强信息意识，善于利用网络解决实际问题  53-56
第6章总结与展望  56-58
  6.1 收获与创新  56
  6.2 不足与展望  56-58
参考文献  58-62
附录  62-68
致谢  68-70
攻读硕士学位期间的研究成果  70

民汉合校高中《信息技术》课程教学现状分析与对策研究-以巴州地区中学为例

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