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诗歌在中小学美术教学中的运用

作　者: 李然
导　师: 陈晓娟
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 诗歌美术跨学科教学学习兴趣创造力
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 3次
引　用: 0次
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内容摘要

新的课程改革不仅对学生的学习提出了更高的目标,对于课程的设置和教师的教学也提出了新的要求。本文从相关的美术教育理论研究和实际的教学经验出发,探索将诗歌引入中小学美术教学,在美术教学中增强语文知识串接的途径,从而促进美术教学的跨学科性的彰显。将诗歌引入美术教学,使美术课程变得丰富,可以激发学生学习美术的兴趣；通过引入诗歌结合传统文化对美术欣赏课程进行讲解,可以更好地使学生加深对文化的理解和美术现象的感受与认知,欣赏与表达；另外,将诗歌引入美术教学能开拓学生思维,激发学生的探索精神,使学生能够将所学的知识进行融会贯通,更好地培养创造力。总的来说,将诗歌引入到中小学的美术教学中来十分有利于培养学生自觉的高尚的审美意识和情趣,培养审美感知和创造的能力,促进学生的知情意全面发展。本文主要从三个方面对本研究论题进行阐述：首先,关于诗歌引入美术教学的依据。诗歌与美术这两种艺术在虽在表现形式上有所不同,但在审美情趣上却具有一定相通性。另外,根据近年来关于跨学科教学的实践经验及理论研究可知,在中小学教学中,语文学科和美术学科之间进行跨学科教学对学生的学习兴趣和创造性思维的培养具有积极意义。诗歌引入美术教学的具体作用在于,有利于丰富课堂教学方法与模式,使知识点融会贯通,促进学生更好的掌握知识,激发想象,提升学生的创造力等。其次,关于诗歌引入美术教学的具体操作。论文从教材、教师和教法三个维度进行探究,运用了不同的例证来重点探讨诗歌在美术课程教学的运用方法。另外还提出了诗歌在美术教学中应该要注意的一些问题和基本原则,并设计了几个完整的教学案例,来具体分析诗歌在美术教学中的存在方式。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
绪论  9-14
  一. 研究目的和意义  9-10
  二. 国内外研究现状概况  10-13
    (一) 关于跨学科教学  10-11
    (二) 关于诗歌与美术教学的结合  11-13
  三. 本文的主要研究内容  13-14
第一章诗歌引入美术教学的原因  14-18
  一. 诗歌与美术的共通性  14-15
    (一) 诗画同源  14-15
    (二) 学科思维模式相通  15
  二. 美术与语文学科连接的必要性  15-18
    (一) 美术学科自身建设的需要  15-16
    (二) 跨学科教育研究的需要  16
    (三) 素质教育的需要  16-18
第二章诗歌引入美术教学中的作用  18-21
  一. 丰富课堂教学方法与教学模式  18
  二. 促进学生更好地掌握知识  18-19
  三. 提升学生的想象力和创造力  19-21
第三章诗歌引入美术教学的实践  21-36
  一. 诗歌引入美术教学应坚持的一些原则  21-22
    (一) 以新课标为纲  21
    (二) 以丰富美术教学法和提升美术知识为目的  21
    (三) 把握好诗歌与美术的关系  21-22
  二. 诗歌引入美术的具体操作  22-29
    (一) 教材上：充分挖掘人文因子  22-23
    (二) 教师上：体现人文风范  23
    (三) 五种具体教法  23-29
  三. 教学案例详解  29-36
    (一) 人教版小学美术五年级上册第十课《诗情画意》教学设计  29-31
    (二) 人教版普通高中美术鉴赏第十三课《咫尺千里—中国古代山水画》教学设计  31-36
结语  36-37
参考文献  37-39
攻读学位期间发表的论文  39-40
致谢  40

诗歌在中小学美术教学中的运用

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