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中学思想政治课反思性教学研究
作 者: 赵珣旖
导 师: 张觉力
学 校: 渤海大学
专 业: 学科教学
关键词: 反思性教学 教学实践 教学的合理性
分类号: G633.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2014年
下 载: 2次
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内容摘要
反思性教学作为中学思想政治课中的一种教学思潮,其含义包括四方面,一是反向思考,即对中学思想政治课的基本观,除正向理解外,还要让学生反向理解;二是反复思考,即在讲课中不断地运用基本原理来分析新知识,解决新问题;三是反位思考,即教师与学生互换角色,彼此了解对方,从而进行深度反思;四是反回来思考,这主要是对教师而言的,对于过去的教学过程,教学方法,教学效果进行反思,从而不断将其改进和创新。中学思想政治课的反思性教学,是指在思想政治课的教学过程中,教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,由理论反思与实践反思相结合、学生讨论与教师引导相结合、总结归纳与理论升华相结合,不断提升教学实践的合理性,使学生能够更好的接受思想政治教育,同时也不断提高自身教学水平。这既能使学生学会对自我的学习成效,学习策略、学习目的、内在动机等进行自我评估,从而成为自律学习者,又能使教师不断提升教学水平、提升自身能力的教学方法。随着我国素质教育的深入,中学思想政治课反思性教学课程改革已经逐渐在学校政治课中推行,教学实践表明反思性教学能够满足思想政治理论课目标要求、能够与时俱进更新教育观念、探求和运用更科学合理的教学方法,从而提高教学水平和效果。本文试结合当前中学思想政治理论课的基本现状,深度研究反思性教学在思想政治课中的应用。
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全文目录
中文摘要 4-5 ABSTRACT 5-6 目录 6-11 一 引言 11-16 (一) 选题缘由及意义 11-13 1. 选题缘由 11-12 2. 选题意义 12-13 (二) 本课题的研究现状 13-15 1. 国外研究现状 13-14 2. 国内研究现状 14-15 (三) 研究的价值 15-16 1. 研究思路 15 2. 理论创新 15-16 二 中学思想政治课反思性教学的概念界定 16-20 (一) 反思性教学的基本内涵 16 (二) 中学思想政治课反思性教学的涵义 16-17 (三) 中学思想政治课反思性教学的基本特征 17-20 1. 德育性 17 2. 创新性 17-18 3. 研究性 18 4. 实践性 18-20 三 中学思想政治课适用反思性教学的论证 20-23 (一) 反思性教学适用思想政治课 20-21 1. 反思性教学理念的适用 20 2. 反思性教学行为的适用 20 3. 反思性教学过程的适用 20-21 (二) 思想政治课需要反思性教学 21-23 1. 思想政治课程改革的需要 21 2. 思想政治教学实践的需要 21-22 3. 思想政治教师自身发展的需要 22-23 四 中学思想政治课采用反思性教学的原则 23-29 (一) 理论反思与实践反思相结合的原则 23-24 1. 理论反思与实践反思相结合原则的含义 23 2. 理论反思与实践反思相结合原则的具体要求 23-24 (二) 学生讨论与教师引导相结合的原则 24-25 1. 学生与教师引导相结合的反思性讨论指导原则 24-25 2. 学生讨论与教师引导相结合原则的具体要求 25 (三) 总结归纳和理论升华相结合的原则 25-29 1. 总结归纳和理论升华相结合原则的含义 25 2. 总结归纳和理论升华相结合原则的具体要求 25-29 五 中学思想政治课反思性教学的实施方案 29-34 (一) 提出反思案例 29-30 1. 对思想政治课反思性教学目标的把握 29 2. 设计教学反思 29 3. 转变教学方法 29-30 4. 开展课堂反思小结 30 (二) 引导反思讨论 30-31 1. 教师之间反思性、螺旋式的讨论与切磋 30 2. 通过反思,有选择的与多个相关组织积极合作 30-31 3. 同学间通过互助,有反思的总结 31 (三) 得出反思结论 31-34 1. 转变反思性评价形式,全面分析教学问题 31-32 2. 教师个人的教学反思 32 3. 明确反思性教学的现实意义 32-34 结语 34-35 参考文献 35-36 致谢 36-37 攻读硕士学位期间发表的学术论文 37-38
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