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高中《经济生活》“动态生成”教学研究-以“股票、债券和保险”框题为例
作 者: 杨春红
导 师: 谭英海
学 校: 山东师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 高中《经济生活》 “动态生成”教学 策略
分类号: G633.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2014年
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内容摘要
伴随着新课改和素质教育的实施,“动态生成”教学理念日益明晰,得到各学科一线教师的认可,并纷纷展开了“动态生成”教学实践。高中思想政治学科也不例外。传统的高中政治课“教师讲,学生画,课后背”的局面基本消失,学生的主体性和主动性受到关注。然而新的问题随之出现,高中思想政治课只是形式上的“活”、“动”,师生之间、生生之间缺少实质上的思维互动,课堂缺乏知识和情意的生成。这种课堂形式上的热闹与“动态生成”教学理念的内涵相去甚远。如何让高中思想政治课教师摆脱对“动态生成”教学的肤浅认识,让高中思想政治课“动态生成”教学实践变得高效显得极为重要。本论文针对高中思想政治学科的一个模块《经济生活》,提出了如何实现“动态生成”教学的一些构想,以期对思想政治课教师有所帮助。本论文的主体有三部分构成。笔者围绕“动态生成”教学的相关理论,剖析了当前高中《经济生活》开展“动态生成”教学的必要性及其意义,立足于《股票、债券和保险》框题的教学实践及反思,总结了高中《经济生活》开展“动态生成”教学的具体策略。第一部分,“动态生成“教学的理论概述。首先阐明了“动态生成”、“动态生成”教学、高中思想政治课“动态生成”教学的基本内涵,并对“动态生成”教学的特点作出描述:动态性、生成性、真实性。其次,概括了“动态生成”教学的理论基础:建构主义教育理论、人本主义学习理论、后现代主义的课程观。第二部分,笔者立足于对一线教师“动态生成”教学的观摩,分析了高中《经济生活》“动态生成”教学的迫切性,主要包括以下三点:一是政治学科及新教材的特殊性呼唤“动态生成”教学;二是课堂亟待还原被教师误解了的“动态生成”教学本色;三是“动态生成”教学才能满足学生参与经济生活的要求。紧接着笔者从三个角度阐述了高中《经济生活》“动态生成”教学的意义,一是“动态生成”教学有利于调动学生学习的主体性,彰显“人文精神”;二是教师开展“动态生成”教学能够提高自身技能,实现专业发展;三是思想政治课采用“动态生成”教学模式能够增强教学的实效性。第三部分是本篇论文的重点。首先介绍了笔者针对《股票、债券和保险》“动态生成”教学的两次实践,其中展示了两次实践的教学设计、课堂实录和教学反思。以此为基础,概括总结了高中《经济生活》“动态生成”教学的基本策略:一是要精心预设,预约课堂生成;二是要正确处理师生关系,构建课堂互动平台;三是要及时捕捉、合理利用“动态生成”性资源;四是要及时反思总结,增强教学机智。
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全文目录
目录 4-6 中文摘要 6-8 Abstract 8-10 引言 10-17 (一)本课题选题缘由 10-12 1、新课程改革理念驱动“动态生成”教学研究 10 2、提升思政课质量依赖“动态生成”教学研究 10-11 3、现实教科研状况引发“动态生成”教学研究 11-12 (二)有关本课题的国内外研究现状 12-16 1、国外研究现状 12-13 2、国内研究现状 13-16 (三) 本课题研究的目标、方法及创新点 16-17 1、研究目标 16-17 2、研究方法 17 3、创新之处 17 一、“动态生成”教学理论概述 17-21 (一)“动态生成”教学的内涵及特点 17-19 1、“动态生成”教学的内涵 17-18 2、“动态生成”教学的特点 18-19 (二)“动态生成”教学的理论基础 19-21 1、建构主义教育理论 19-20 2、人本主义学习理论 20 3、后现代主义的课程观 20-21 二、《经济生活》模块运用“动态生成”教学的迫切性及意义 21-28 (一)《经济生活》模块运用“动态生成”教学的迫切性 21-26 1、思想政治学科及新教材的特殊性呼唤“动态生成”教学 21-23 2、课堂亟待还原被教师误解了的“动态生成”教学本色 23-24 3、“动态生成”教学才能满足学生参与经济生活的要求 24-26 (二)《经济生活》模块运用“动态生成”教学的意义 26-28 1、有利于调动学生学习的主体性,彰显“人文精神” 26-27 2、有利于提高教师的教学技能,促进教师专业成长 27 3、有利于知识和道德的意义生成,增强思政课教学实效性 27-28 三、思政课《经济生活》模块运用“动态生成”教学的实践体验研究——以“股票、债券和保险”框题为例 28-49 (一)教学实践与反思 28-44 1、初次教学实践的教学设计、课堂实录及反思 28-41 2、第二次教学实践的教学设计及改进 41-44 (二)教学体验与启示 44-49 1、精心预设,预约课堂生成 44-45 2、正确处理师生关系,构建课堂互动平台 45-46 3、及时捕捉、合理利用“动态生成”性资源 46-47 4、及时反思总结,增强教学机智 47-49 结语 49-50 注释 50-52 参考文献 52-54 攻读学位期间发表的学术成果 54-55 致谢 55
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 政治
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