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高中地理案例教学设计的策略研究-以人教版高中《地理1》中的“地球上的大气”为例

作　者: 马祺祯
导　师: 伏钰
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育
关键词: 教学设计案例教学策略
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 40次
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内容摘要

基础教育课程的改革给教师的角色、学生的学习方式、课程内容、课程实施等多方面带来了一系列变化，所有这些变化对教师教学活动提出了新要求。案例教学设计是高中地理教师教学设计的重要组成部分，也是教师教学水平的重要体现，教师案例教学设计的质量将直接影响课堂教学开展及教学目标完成。教师的课堂案例教学设计应采用教学交往理论、顿悟理论、传播理论、学习理论等，在本文中主要应用了文献分析法和案例分析法。探索课堂教学中诸要素与整体之间的联系，在案例教学设计中做综合考虑、协调它们之间的关系，使诸要素有机结合在一起形成一个教学系统。在地理教学中，教师常用的案例大致来自于以下几个方面：一是地理教科书中的案例，这些案例在教学中作为经典内容出现；二是教科书探究活动中生成的案例；三是教师在阅读、备课、研究等方面积累的案例，这些案例从不同的侧面为地理教学提供了丰富的素材，可以增强教师和学生对内容的理解。在高中地理教学中，需要遵循以下策略：充分挖掘和利用教科书资源；坚持典型性、真实性、时代性、教学性、多样性；关注学生的生活体验；坚持启发性原则；依据教学理论，充分分析教学的前提条件；促进案例教学设计理论与实践的结合，提升高中地理案例教学的理论品质；合理使用现代教学媒体等技术手段，实现多样化教学。

全文目录

摘要  8-9
Abstract  9-10
一、引言  10-17
  （一）问题的提出  10-11
  （二）研究的目的及意义  11-15
    1. 研究目的  11-12
    2. 研究意义  12-15
  （三）研究的方法与过程  15-17
    1. 研究的主要方法  15
    2. 研究的过程  15-17
二、理论基础及概念界定  17-21
  （一）理论基础  17-19
    1. 教学交往理论  17
    2. 顿悟学习理论  17-18
    3. 系统理论  18
    4. 传播理论  18
    5. 学习理论  18-19
  （二）相关概念的界定  19-21
    1. 案例  19
    2. 案例教学  19-21
三、高中地理案例教学例析  21-30
  （一）教科书中的经典案例分析  21-24
  （二）通过教科书中的活动生成的案例  24-26
  （三）教师在阅读、备课、研究中积累的案例  26-30
四、高中地理案例教学设计策略  30-38
  （一）充分挖掘和利用教科书资源  30-31
  （二）注重案例的特性  31-34
    1. 典型性  31-32
    2. 真实性  32-33
    3. 时代性  33
    4. 教学性  33
    5. 多样性  33-34
    6. 启发性  34
  （三）关注学生的生活体验  34
  （四）依据教学理论，充分分析教学的前提条件  34-35
  （五）促进案例教学设计理论与实践的结合  35-36
  （六）合理使用现代教学媒体等技术手段  36-38
五、结语  38-39
参考文献  39-41
附录  41-50
致谢  50

高中地理案例教学设计的策略研究-以人教版高中《地理1》中的“地球上的大气”为例

内容摘要

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