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新课改下西藏高中地理教师教学设计能力现状与原因分析

作　者: 徐杨
导　师: 索朗仁青
学　校: 西藏大学
专　业: 学科教学
关键词: 新课程西藏高中地理教师课堂教学设计能力现状成因
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 17次
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内容摘要

教学设计研究自引进我国以来,一直都是国内教育界研究的热点问题之一,特别是在当前基础教育新课程改革的大背景下，越来越多的学者更是关注对教学设计的研究。课程实施是高中地理课程改革的核心环节，而课程实施的基本途径则是课堂教学，有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要途径。因此，西藏高中地理教师的课堂教学设计能力也就成为影响和制约地理课堂教学质量的关键因素之一；进而在一定程度上影响着地理课程改革的实施状况。西藏自于2010年8月正式进入新课程改革以来，在新课程目标下，对高中地理教师的课堂教学设计能力方面至今还没有更多的学者加以关注和研究。因此，调查研究高中地理教师课堂教学设计能力的现状和及其原因，可以更有针对性地对教师进行培训，帮助教师形成系统的、整体的教学观，利于教师教学理论知识与实践操作的协调与统一，利于教师课堂教学设计能力的自我提高与自我完善，进而为更有效地推进地理新课程改革的深入。本研究主要分两大部分:（l）新课程背景下西藏高中地理教师课堂教学设计能力的现状调查；（2）影响高中地理课堂教学设计能力的因素研究。通过对76名西藏高中地理教师的课堂教学设计案例的分析比较研究，发现在新课程背景下西藏高中地理教师的课堂教学设计能力普遍较弱，地理课堂教学各要素之间的发展也不太均衡。并通过对西藏高中地理教师进行的进一步问卷调查和深度访谈，结果发现学生因素、教师因素、《地理新课程标准》的理念与要求、教材及其使用、教师培训，以及教学资源等因素是影响和制约西藏高中地理教师课堂教学设计能力发展的主要原因。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第一章绪论  7-9
  1.1 选题背景  7
  1.2 问题的提出  7-8
  1.3 研究思路、方法和主要内容  8-9
    1.3.1 研究思路  8
    1.3.2 研究方法  8-9
    1.3.3 主要内容  9
第二章理论基础  9-16
  2.1 教学设计的含义  9-10
    2.1.1 教学设计是系统计划或规划教学的过程  9-10
    2.1.2 教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术  10
    2.1.3 教学设计是一门设计科学  10
  2.2 地理教学设计  10-12
    2.2.1 地理教学设计含义及理论基础  10-11
    2.2.2 地理教学设计应该说明的几个基本问题  11-12
  2.3 新课程与地理教学设计  12-14
    2.3.1 新课程理念解读  12-13
    2.3.2 地理新课程标准下教学理念的实施  13-14
  2.4 教学设计能力  14-16
    2.4.1 教学设计能力的定义  14
    2.4.2 地理教师教学设计能力概念和具体表现  14-15
    2.4.3 地理教师教学设计能力的特点  15-16
第三章西藏高中地理教师教学设计能力的调查  16-26
  3.1 研究方法与基本内容  16-17
  3.2 教学设计能力的现状调查及结果分析  17-26
    3.2.1 西藏高中地理教师对教学设计的主要内容的理解情况  17-21
    3.2.2 西藏高中地理对教学设计具体环节的把握能力  21-26
第四章影响西藏高中地理教师教学设计能力的因素分析  26-34
  4.1 学生因素  27-28
  4.2 教师自身因素  28-29
  4.3 课程资源因素  29-30
  4.4 评价方式因素  30-31
  4.5 教师培训因素  31-33
  4.6 教材编写因素  33-34
第五章结束语  34-36
  5.1 西藏高中地理教师教学设计能力的现状  34-35
  5.2 成因的基本结论  35-36
参考文献  36-38

新课改下西藏高中地理教师教学设计能力现状与原因分析

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