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高中历史“学困生”的转化研究-以青浦区第二中学历史“学困生”为研究对象

作　者: 盛文燕
导　师: 杨向阳
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 历史教学学困生学习动机认知基础学习能力
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 63次
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内容摘要

随着高中办学规模的扩大和升学压力的增加,学困生正日益成为一个越来越庞大的群体。如何认识这一群体?诊断这一群体?帮助这一群体摆脱学习困难,充分发挥学习潜能,实现全面发展?!不仅是教育界和广大家长必须面对的新课题,而且更是课改和素质教育提出的新要求!本文拟在国内外研究的基础上,结合高中历史教学的实际,从以下几个方面探讨研究高中历史学困生的成因和转化对策。本文由六个章节组成,第一章阐述了选题的缘由与意义,并对国内外研究概况进行了梳理。第二章通过对本校学生的调查研究,掌握了学困生与正常生在历史学习动机、兴趣、意志、方法、能力等方面的差异。第三章从学生自身因素和教师教育教学因素两个方面论述了学困生的成因,并将学困生进行了分类。第四章结合自身教学实践提出了高中历史学困生的转化策略与途径：强化学习动机、夯实学习基础、发展学生智力。第五章是对高中历史学困生转化过程中的典型个案的分析与反思。第六章是对高中历史学困生转化研究的总结与思考。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章绪论  9-17
  一、选题的缘由及意义  9-10
  二、历史学困生的界定  10-11
  三、国内外学困生转化研究的概况  11-16
  四、研究目的与方法  16-17
第二章青浦二中“历史学困生”历史学习现状调查  17-23
  一、调查目的和内容  17
  二、调查对象与方法  17
  三、问卷调查与结果分析  17-23
第三章高中历史学困生的成因、类型与特征  23-28
  一、历史学困生的成因  23-27
  二、历史学困生的类型与特征  27-28
第四章高中历史学困生转化的策略与途径  28-55
  一、强化学习动机,化“被动”为“主动”  28-35
    (一) 学习动机不足的表现  28
    (二) 学习动机不足的原因  28-29
    (三) 强化学习动机的对策  29-35
  二、夯实学习基础,既“防差”又“治差”  35-41
    (一) 学习基础差的表现  35
    (二) 优化课堂教学,打好“双基”,防止“出差”  35-38
    (三) 如何治“差”  38
    (四) 增强课堂教学的有效性  38-41
  三、发展学生智力,促“迟缓”为“聪慧”  41-55
    (一) 何谓“智力迟缓”  42
    (二) “智力”迟缓的表现  42-43
    (三) 促进“智力迟缓”学生发展的对策  43-55
第五章高中历史学困生转化的典型个案分析  55-62
  一、典型个案  55-60
  二、案例反思  60-62
第六章结论与思考  62-64
附录1 高中历史学习状况调查问卷表  64-66
附录2 高二新生历史知识与能力测试题  66-70
参考文献  70-74
后记  74

高中历史“学困生”的转化研究-以青浦区第二中学历史“学困生”为研究对象

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