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初中数学“学思知行”存在问题的调查研究-基于数学长效教学的视野

作　者: 李心娟
导　师: 王光明
学　校: 天津师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 长效数学教学效率育人
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

“学思知行”是教育追求的重要目标,但是在当前功利形势的影响下,数学教学多注重短期利益,忽视学生的长远发展,而为学生的长远利益着想,才是教育的根本。因此,本文从数学长效教学的视野,来审视当前初中数学“学思知行”的教学现状,分别从数学的理性精神、人文精神和数学能力的培养等方面来构建促进“学思知行”有机结合的教学特点,从而归纳得出调查学生和教师教学现状的维度,设计问卷调查,然后利用SPSS Statistics18.0统计软件进行数据分析,归纳得出当前存在的问题。学生存在的问题表现在：从理性精神层面：(1)质疑批判的精神不足；(2)对反思没有足够的重视；(3)探究真理克服困难的勇气不够坚定；从人文精神层面：(1)良好的数学学习习惯形成需要进一步持续与加强；(2)对数学史了解不够；从数学能力层面：(1)学生还没有完全形成独立的数学思维模式,采用记忆和联想的方法较多；(2)对数学中的核心概念和重要思想方法的学习还需要进一步的加强。教师主要存在的问题：(1)教师的理性精神不足,尤其体现在培养学生的质疑勇气,引导学生深入反思方面,做的不够到位；(2)数学教师对学生人文素养的渗透不足,体现在从知识层面对数学史的渗透,从人文关怀层面对学生的学习体验的关注；(3)教师对数学能力的培养方面有待进一步提高,尤其是对学生数学思维和方法的培养。教学建议是：(1)创造质疑的学习氛围；(2)给予反思的空间与时间；(3)更新教师教学理念,提高自身素质；(4)增加数学史的渗透,塑造完美的人格；(5)善于暴露思维的过程,培养应用意识。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章导论  9-17
  1.1 研究意义  9-11
    1.1.1 适应社会发展的强烈要求  9-10
    1.1.2 数学教学改革的重要目标  10-11
    1.1.3 对教师自身发展的需要  11
  1.2 研究现状  11-15
    1.2.1 有关有效教学内涵的国内外研究  11-13
    1.2.2 与长效有关的研究  13-15
    1.2.3 关于初中数学“学思结合、知行统一”教学现状研究  15
  1.3 研究重难点和创新点  15
  1.4 研究思路、研究方法  15-16
  1.5 文章基本框架  16-17
第二章核心概念界定以及理论基础  17-22
  2.1 核心概念界定  17-19
  2.2 理论基础  19-22
第三章研究工具的确定  22-35
  3.1 数学长效教学视野下“学思知行”的教学特点的要素分析  22-32
    3.1.1 从数学的理性精神层面  23-25
    3.1.2 从数学的人文精神层面  25-29
    3.1.3 从培养数学能力的层面  29-32
  3.2 归纳得出分析的维度  32-35
    3.2.1 从数学长效教学的角度来考查学生的“学思知行”的维度  32
    3.2.2 从数学长效教学的角度来考查教师的维度  32-33
    3.2.3 从数学长效教学的角度来考查学生的“学思知行”的维度(修改后)  33-34
    3.2.4 从数学长效教学的角度来考查教师的维度(修改后)  34-35
第四章学生现状调查研究  35-41
  4.1 调查对象  35
  4.2 调查方法  35
  4.3 调查设计  35-36
  4.4 调查分析  36-41
    4.4.1 学生的数学理性精神调查情况  37-38
    4.4.2 学生的人文素养调查情况  38-39
    4.4.3 学生的数学能力调查情况  39-41
第五章教师现状调查研究  41-48
  5.1 调查对象  41
  5.2 调查方法  41
  5.3 调查设计  41-42
  5.4 调查分析  42-48
    5.4.1 教师数学理性精神调查情况  42-44
    5.4.2 教师人文素养调查情况  44-46
    5.4.3 教师的数学能力调查情况  46-48
第六章结论与讨论  48-53
  6.1 结论  48-49
  6.2 讨论  49-51
    6.2.1 创造质疑的学习氛围  49
    6.2.2 给予反思的空间和时间  49-50
    6.2.3 更新教师教学理念,提高自身素养  50
    6.2.4 增加数学史的渗透,塑造完美的人格  50-51
    6.2.5 善于暴露思维的过程培养应用意识  51
  6.3 问题与不足  51-53
参考文献  53-55
附录一初中数学“学思知行”教学现状调查问卷  55-57
附录二初中数学“学思知行”教学现状调查问卷  57-60
附录三专家问卷调查  60-62
致谢  62

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