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如何走出当前作文教学的困境

作　者: 林秀丹
导　师: 孙绍振
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教学困境教学重点教学模式
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 73次
引　用: 0次
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内容摘要

长期以来,作文教学作为中学语文教学改革的风口浪尖你,始终困扰着众多教育工作者。目前的作文教学面临着严峻的问题——无效和低效,甚至反效,学生越教越不会写,在写作途中迷失方向并逐渐失去兴趣。近年,各种写作论坛和作文教学讨论会,各家主张和争议一直不断,改革势在必行,但究竟如何走出当前作文教学困境呢?建立何种教学模式才能有效地提升学生的写作水平和素养呢?新课标给写作的定义是：“写作是自我表达和与人交流。”在新课程语文教学背景下,找到作文教学的新出路对当前语文教学具有重大意义。本文试图阐述的是,如何有效地驱动写作主体的内在需要和兴趣,引导学生率性、愉悦地言说,促进主体在写作活动中能充分并准确地表达自我。本文要解决的问题是：首先,分析当前的作文教学的误区。其次,作文教学的重点应该放在哪里。再次,我们要建立什么样切实可行的教学模式,这个教学模式具体如何操作。文章分三章论述自己的观点：第一章从应试教育和教师评价的角度分析学生写的兴趣被扼杀的原因,并提出作文教学的重点不该陷入技巧训练的泥淖；第二章从如何培养学生的写作意志入手,指出作文教学的重点应放在唤醒学生的写作意志,培养学生的发现力,启动学生的思考力,提升学生的表达力上面；第三章作者驳斥了传统作文教学以作前指导为核心的教学模式,并提出先写后教,以写定教的教学理念,并提供了为建立讲评--修改为核心的教学模式所施行的可操作性的具体方案。本文作者以教学理论和实践相结合,用案例分析,归纳总结,演绎推理等研究方法,分析问题,解决问题,其中有许多可操作性的方法,是作者理论阅读,观摩借鉴同行经验,以及个人教学实践总结。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
目录  7-8
绪论  8-10
第一章写作是怎么进入死胡同的  10-18
  第一节谁扼杀了写的兴趣  10-12
  第二节写作的热情来自真诚的回应  12-14
  第三节是贴近生活还是贴近自我  14-16
  第四节陷入文字技巧训练的泥淖  16-18
第二章作文教学的重点要放在哪里  18-27
  第一节从写作兴趣到写作意志  18-19
  第二节培养学生的发现力  19-21
  第三节启动学生的思考力  21-24
  第四节提升学生的表达力  24-27
第三章建立以评改为核心的作文教学模式  27-35
  第一节作前指导是“肿瘤”  27-29
  第二节讲评就是最好的指导  29-31
  第三节好文章改出来  31-33
  第四节运用多元化的评改方案  33-35
结论  35-36
注释  36-37
参考文献  37-39
致谢  39

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