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中学语文文本解读探究

作　者: 张茜茜
导　师: 于海滨
学　校: 渤海大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学语文文本解读语文教师
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 9次
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内容摘要

文本解读是语文教学的重要组成部分，在语文教学中一直占据着重要的地位。文本解读作为一种客观存在的教学现象有其研究的必要性。当前中学语文文本解读中，经常会发现教师解读存在不合理的现象。要么是问题过于简单，缺乏准确性；要么是问题过于细化，缺乏适度性；要么是问题过于雷同，缺乏创新性；文本解读过于空泛，缺乏针对性等问题比比皆是。针对上述存在的问题，笔者试图从文本解读的概述、问题和原因、原则和依据以及应注意的问题等几个方面来寻找文本解读最优化策略。本文指出，语文教师在进行文本解读时要树立正确的文本解读理念，要尊重作者的创作意图、尊重文体的客观性、尊重读者的创造性以及文化的渗透性。在方法上，要变换视角、整体感知，立足文本、具体理解，由此及彼、理智深悟。语文教师文本解读的出发点和归宿最终是指向学生的，因此文本分析还应联系学生的生活实际、关注当下人们的社会生活。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
Contents  8-10
引言  10-11
一、中学语文文本解读概述  11-15
  （一）主要术语界定  11-12
    1. 文本  11-12
    2. 文本解读  12
  （二）中学语文文本解读的意义  12-15
    1. 针对现存的问题  12-13
    2. 有利于培养学生的创新精神和审美素养  13-14
    3. 有利于提升教师的专业素养  14-15
二、中学语文文本解读出现的问题及原因分析  15-22
  （一）中学语文文本解读出现的问题  15-18
    1. 文本解读过于简单，缺乏准确性  15-16
    2. 文本解读过于细化，缺乏适度性  16-17
    3. 文本解读过于雷同，缺乏创新性  17-18
    4. 文本解读过于空泛，缺乏针对性  18
  （二）问题原因分析  18-22
    1. 职前系统训练不充分  18-19
    2. 职后钻研不够  19-20
    3. 消费文化的影响  20
    4. 学生的问题  20-21
    5. 应试教育的冲击  21-22
三、中学语文文本解读的原则和依据  22-28
  （一）中学语文文本解读原则  22-25
    1. 以文为本，对审美教育的关注  22-23
    2. 以言为本，对微言大义的探寻  23-24
    3. 以生为本，对主体地位的提倡  24-25
  （二）中学语文文本解读的依据  25-28
    1. 教育学理论  25
    2. 心理学理论  25-26
    3. 接受美学理论  26-27
    4. 课程标准的理念  27-28
四、中学语文文本解读实践  28-38
  （一）树立正确的文本解读观  28-31
    1. 尊重作者的创作意图  28
    2. 尊重文体的客观性  28-29
    3. 尊重读者的创造性  29-30
    4. 尊重文化的渗透性  30-31
  （二）文本解读的方法  31-38
    1. 变换视角，整体感知  31-32
    2. 立足文本，具体理解  32-34
    3. 由此及彼，理智深悟  34-38
五、中学语文文本解读应注意的问题  38-40
  （一）应注意整体和部分的问题  38
  （二）应避免“一言堂”  38-40
结语  40-41
参考文献  41-43
致谢  43-44
在攻读硕士学位期间发表的学术论文  44-45

中学语文文本解读探究

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