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儿童文学与语文教学

作　者: 李丽媛
导　师: 熊成钢
学　校: 天津师范大学
专　业: 教育
关键词: 儿童文学语文教学儿童特点语文课程资源
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 4次
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内容摘要

本研究试图在儿童文学研究的基础上,对儿童文学在语文教学中发挥的作用进行阐释,并且探究语文教学中可借鉴的儿童文学所给的启示。主要研究方法有：文献法,通过对国内有关“儿童文学与语文教学”相关问题的文献进行分析和梳理,在明晰相关研究的基础上,对其进行辨证分析,确定本研究的起点和思路。并在论述过程中,通过对重要文献的引用,提高说服力；统计分析法,通过搜集、统计与本论题有关的资料,特别是和语文教学相关的资料,来分析研究,更有力地支撑本研究的论点；比较法,主要比较教材中儿童文学作品所占的比例,比较不同学段对学生的要求,比较中美教材开发课程资源的不同,等等。通过运用比较的方法,使论证更清晰有力。本研究一共分为四章。第一章是引论,主要阐述“儿童文学与语文教学”这一问题是如何提出的,本研究有什么目的和意义,同时对“儿童文学与语文教学”相关问题的研究进行综述,并阐述本研究的主要内容和研究方法。第二到四章是研究的主体部分,第二章阐述儿童文学作为语文课程资源的文体种类、中外作品比例、及其文化阐释,还有儿童文学的语文课程资源丌发的问题；第三章主要研究儿童文学呈现的儿童特点与语文实践活动；第四章主要论述儿童文学与语文教学的融合,从阅读教学、写作教学、识字教学和口语交际教学的角度去探讨。本研究的创新之处在于：关注优秀的外国儿童作品在语文教材选文中的比例,培养儿童民族语言使用能力和民族文化底蕴的同时,也希望能引进外国的文化,扩大儿童的视野和胸怀；从文化的角度去阐释儿童文学作品,更新研究教材选文的角度；借鉴国外的母语教育中课程开发的方式,去更好地开拓儿童文学,使之成为语文课程丰富的资源；在儿童文学作品的教学活动中,注意儿童的特点,采用更适合儿童的方式教学；关注语文教学中识字教学和口语交际教学与儿童文学的融合。把儿童文学放在语文教学中去审视,了解儿童文学的特点,了解儿童的特点,了解语文教学的特点,再将这些结合,作用到语文教学中去,会使儿童文学和语文教学都得到发展。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章引言  8-11
  第一节问题的提出和研究目的  8
  第二节相关问题研究综述  8-10
  第三节本研究的主要内容和研究方法  10-11
第二章儿童文学作为语文课程资源  11-26
  第一节儿童文学的界定  11-12
  第二节儿童文学作为教材选文  12-21
    一. 作为选文的儿童文学的文体种类  12-17
    二. 作为选文的中外儿童文学的数量  17-20
    三. 作为选文的儿童文学的文化阐释  20-21
  第三节儿童文学的语文课程资源开发  21-26
    一. 语文教材改写中存在的问题  21-22
    二. 儿童文学作为课外阅读资料  22-23
    三. 可借鉴的国外母语教育课程资源开发的经验  23-26
第三章儿童文学呈现的儿童特点与语文实践活动  26-31
  第一节儿童文学呈现的儿童特点  26-29
    一. 儿童的好奇心理  26-27
    二. 儿童的幻想精神  27-28
    三. 儿童的游戏心态  28-29
    四. 儿童的诗意情怀  29
  第二节语文实践活动  29-30
  第三节儿童特点与语文实践活动  30-31
第四章儿童文学与语文教学的融合  31-41
  第一节儿童文学与阅读教学  31-35
    一. 《义务教育语文课程标准》对阅读的要求  31
    二. 培养儿童的阅读习惯  31
    三. 依据文体确定阅读策略  31-32
    四. 运用对话教学的方式,培养学生的阅读能力  32-35
  第二节儿童文学与写作教学  35-36
    一. 《义务教育语文课程标准》对写作的要求  35-36
    二. 儿童文学能给作文的启示  36
  第三节儿童文学与识字教学  36-39
    一. 《义务教育语文课程标准》对识字的要求  36-37
    二. 汉字的意蕴美与绘本  37-38
    三. 汉字的音韵美与儿歌  38-39
  第四节儿童文学与口语交际教学  39-41
    一. 《义务教育语文课程标准》对口语交际的要求  39-40
    二. 口语交际的特点和活动形式  40-41
结束语  41-42
参考文献  42-44
后记  44

儿童文学与语文教学

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