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高中生人际信任、疏离感与公共道德责任意识的关系及教育对策研究

作　者: 陈世盛
导　师: 吕勇
学　校: 天津师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 高中生 人际信任 疏离感 公共道德责任意识
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


本研究的目的是探讨高中生的人际信任、疏离感、公共道德责任意识的现状与特点,并进一步探讨三者之间的关系,为提高高中生的人际信任,减少疏离感并提高高中生的公共道德意识水平提供针对性建议。本研究以《高中生人际信任量表》、《青少年学生疏离感量表》、《公共道德责任意识问卷》为研究工具,在天津市某高中随机抽取350名在校高中学生为被试,进行调查研究,主要结论如下：1、高中学生在人际信任上,重点班与非重点班的得分上存在显著差异,t=-2.102,p<.05,非重点班的得分高于重点班的学生。在性别上,女生与男生存在显著差异,t=-2.072,p<.05,女生的人际信任的得分高于男生。在参加学生会上,参加学生会的与不参加学生会的学生的得分上存在显著差异,t=-0.354,p<.05,不参加学生会的学生的得分高于参加学生会的学生。在独生子女方面,则不存在显著差异。2、高中学生在疏离感方面上,重点班与非重点班的得分上存在显著差异,t=2.289,p<.05,重点班的得分高于非重点班的学生。在性别、独生子女和参加学生会方面,则不存在显著差异。3、编制的《公共道德责任意识问卷》内部一致性信度检验：Cronbach a系数为0.862,分半信度为0.826,达到一定标准化水平。4、高中学生在公共道德责任意识上,在性别方面则存在显著差异,t=-3.010,p<.05,女生的得分高于男生。在重点班、独生子女和参加学生会方面,则不存在显著差异。5、高中学生人际信任、疏离感和公共道德责任意识之间存在显著相关。以公共道德责任意识为因变量作逐步回归分析,人际信任和疏离感这2个变量最终进入回归方程,可预测高中生公共道德责任意识。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-10
第一章 文献综述  10-17
  第一节 人际信任研究综述  10-11
    1.1.1 人际信任概念的界定  10
    1.1.2 人际信任的研究  10-11
  第二节 疏离感研究综述  11-13
    1.2.1 疏离感概念的界定  11-12
    1.2.2 疏离感的研究进展  12-13
  第三节 公共道德责任意识研究综述  13-16
    1.3.1 公共道德责任意识的概念  13-16
    1.3.2 公共道德责任意识的相关研究  16
  第四节 人际信任、疏离感与公共道德责任意识的相关研究  16
  第五节 研究意义  16-17
    1.5.1 理论意义  16
    1.5.2 实践意义  16-17
第二章 问题提出和研究假设  17
  第一节 问题提出  17
  第二节 研究假设  17
第三章 研究方法  17-19
  第一节 研究工具  17-18
    3.1.1 高中生人际信任量表  17-18
    3.1.2 青少年学生疏离感量表  18
    3.1.3 公共道德责任意识问卷  18
  第二节 研究被试  18-19
  第三节 研究程序  19
第四章 结果  19-26
  第一节 公共道德责任意识问卷的编制  19-21
  第二节 高中生人际信任、疏离感、公共道德责任意识的整体状况  21-22
  第三节 高中学生人际信任、疏离感、公共道德责任意识的差异分析  22-24
    4.3.1 高中学生在人际信任在父亲学历和母亲学历上的差异分析  22-23
    4.3.2 在重点班、性别、独生子女、参加学生会等4个方面做差异分析  23-24
  第四节 高中学生人际信任、疏离感和公共道德责任意识的关系  24-26
    4.4.1 高中学生人际信任、疏离感、公共道德责任意识的相关分析  24-25
    4.4.2 人际信任、疏离感和公共道德责任意识多元回归分析  25-26
第五章 讨论  26-29
  第一节 高中生人际信任的特点  26-27
    5.1.1 高中生人际信任的整体状况  26
    5.1.2 高中生人际信任差异分析  26-27
  第二节 高中学生疏离感的特点  27-28
    5.2.1 高中生疏离感的整体状况  27-28
    5.2.2 高中生疏离感的差异分析  28
  第三节 高中学生公共道德责任意识的特点  28-29
    5.3.1 高中生公共道德责任意识的整体状况  28
    5.3.2 高中生公共道德责任意识的差异分析  28-29
  第四节 高中生人际信任、疏离感和公共道德责任意识的关系  29
第六章 结论  29-30
第七章 教育启示  30
第八章 研究的不足与展望  30-32
参考文献  32-36
致谢  36-37
附录  37-40

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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