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学习动机和学习行为的变化-以中国大学的日语专业学习者为中心

作　者: 王俊
导　师: 陈俊森
学　校: 华中科技大学
专　业: 日语语言文学
关键词: 学习动机学习行为日语学习质性研究义务型动机
分类号: H36
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

为了调查在中国的学习环境中，日语学习者不同时期的学习动机，以及在学习过程中学习动机和学习行为是如何发生变化的，本研究以中国H大学日语专业一年级学生为研究对象，进行了为期一年的纵断研究。结果发现，处于同一种学习环境中的学习者，呈现三种不同的类型。填报志愿时选择日语的类型一学习者，学习动机和学习行为很平稳，一直都很勤奋；类型二学习者最初被调剂到日语专业，对其抱有极强的抵触心理，转专业的想法强烈，但是以日语为专业，还是把日语学习放在首位。对于想转入专业的不确定等客观原因，学习者在日语学习和转专业之间摇摆不定，或没有参加转专业考试，或由于复习不到位考试未通过。此后，便安心学习日语，课外花在日语学习上的时间增多。类型三学习者虽和类型二一样都是被调剂，但最终转专业成功。学习者T转专业意愿至始至终都很强烈，但是把转专业学习和日语学习同时进行。而学习者K最初对日语专业并没有抵触情绪，在学习过程中，发现自己越来越不喜欢，一度放弃了日语学习。在期中考试中未及格，为了达到转专业的基本条件——不挂科，又开始重视日语学习。另外本研究发现，相对于意义包含广泛的“外在型动机”来说，“义务型动机”在解释中国学习环境中的日语学习者的学习动机时，更加贴切。且这一动机并非仅在学习过程中的某一时间点出现，而是在整个学习过程中都有表现。

全文目录

要旨  4-5
摘要  5-9
1 研究動機と目的  9-10
2 先行研究  10-16
  2.1 学習動機とは  10-13
    2.1.1 第二言語教育における学習動機の研究  10
    2.1.2 日本語学習動機に関する研究  10-13
    2.1.3 先行研究の問題点  13
  2.2 学習行動及びそれに関わる諸要因  13-16
    2.2.1 言語学習ビリーフ  14
    2.2.2 学習ストラテジー  14-15
    2.2.3 原因帰属理論  15-16
3 研究方法  16-27
  3.1 調査対象  16-17
    3.1.1 調査対象大学について  16
    3.1.2 調査対象大学の日本語専攻について  16-17
  3.2 データの収集法と分析法  17-23
  3.3 分析方法  23-27
    3.3.1 本研究における質的研究と量的研究  23
    3.3.2 事例研究  23-24
    3.3.3 事例研究の信頼性妥当性について  24-27
4 学習動機と学習行動  27-59
  4.1 三つのパターンについて  27-28
  4.2 日本語学習に関連する要因  28-34
    4.2.1 学習者の言語学習ビリーフ  28-31
    4.2.2 日本や日本語に対する態度  31-34
  4.3 学習動機  34-44
    4.3.1 ぼんやりとした学習動機から義務的動機へ  34-37
    4.3.2 無動機から動揺している学習動機、義務的動機へ  37-42
    4.3.3 義務的動機  42-44
  4.4 学習行動  44-59
    4.4.1 本研究における学習行動  44-46
    4.4.2 日本語学習開始前――学習行動に違いがない  46-48
    4.4.3 授業中――授業への参加度  48-51
    4.4.4 授業外――時間の配分  51-52
    4.4.5 学習効果――原因帰属  52-59
5 各パターンの学習軌跡  59-67
  5.1 パターン1――一貫して安定している  59
  5.2 パターン2――上半期と下半期、学習行動の格差  59-64
  5.3 パターン3――転専攻に成功、過程が相違  64-67
6 成功した学習者の事例研究  67-74
7 まとめに  74-83
  7.1 パターンごとのまとめ  74-77
    7.1.1 パターン１68  75
    7.1.2 パターン２68  75-76
    7.1.3 パターン３69  76-77
  7.2 日本語学習動機の変化と「義務的動機」の提案  77-79
  7.3 本研究の示唆  79-81
    7.3.1 学習者への示唆:新入生の日本語学習を阻害する要因――時間管理の面から  79-80
    7.3.2 教師への示唆――新入生の将来への不安を軽くするためになすべきこと  80-81
  7.4 本研究の限界と残された課題  81-83
注  83-84
参考文献  84-89
付録  89-90
謝辞  90

学习动机和学习行为的变化-以中国大学的日语专业学习者为中心

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