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高中英语教师作业反馈对学生学习动机的影响

作　者: 杨迪
导　师: 李立欣
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教师作业反馈学习动机情感教育正面反馈
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着全球化趋势的加强,作为国际交往的语言,英语有着不容置疑的重要作用。众多的学者和教育者越来越关注英语的教学理念和教学方法。教学过程不单单是教授学生学会科学文化知识、掌握技能与方法的过程,同时也是一个理性与动机、兴趣、情感、意志等因素有机结合的过程。这也就意味着,教师的工作不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,近些年来教育工作者已经逐渐将研究的重点转向学习者的学习动机、情感因素等方面,并进一步发现教师在学生学习动机形成机制中是一个强有力的因素。而反馈又是教学活动中非常重要的环节,教师的反馈对语言学习的作用是不容忽视的。本文将以反馈理论、动机理论、情感教育理论为理论框架,根据调查问卷设计的原则,以问卷调查和访谈的方式,结合教学实践,对高中教师的作业反馈对学生英语学习的影响和作用进行调查研究,并对存在的问题进行讨论和反思,提出相应的教学建议,以便帮助高中英语教师们找到更有效的教学反馈方式。本研究以松原市一所重点高中的10名英语教师和随机抽取的100名学生为调查对象,进行了关于“高中英语教师作业反馈对学生学习动机影响”的调查。根据调查结果的分析和教学实践,本文提出了以下五点建议:1)优化作业设计,迎合学生需求;2)教师反馈应及时、客观、公正、全面;3)教师反馈形式多样化;4)注重学生个体差异;5)合理适当地运用正面反馈。本文的调查结果分析和讨论,将为改善学生课外学习的心理和气氛、激发学生学习动机、提高学生的英语水平提供重要的参考资料。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
1. 引言  7-10
  1.1 研究背景  7-9
  1.2 研究问题  9-10
2. 文献综述  10-16
  2.1 反馈及作业反馈  10-11
  2.2 反馈的方式  11-13
  2.3 反馈的理论基础  13-14
  2.4 国内外教师反馈对学习动机影响的研究现状  14-16
3. 研究设计  16-20
  3.1 调查目的  16
  3.2 调查对象  16-17
  3.3 调查工具  17-18
  3.4 数据搜集  18-20
4. 分析与讨论  20-29
  4.1 高中英语教师采用的作业反馈方式  20-22
  4.2 学生比较欢迎的作业反馈方式  22-23
  4.3 教师作业反馈是否对学生学习动机造成影响  23-25
  4.4 教学建议  25-29
    4.4.1 优化作业设计，迎合学生需要  25-26
    4.4.2 给予及时、客观、公正、全面的作业反馈  26
    4.4.3 创建多样化的教师作业反馈形式  26-27
    4.4.4 注重学生个体差异  27
    4.4.5 运用合理适当的肯定反馈  27-29
5. 结论与启示  29-32
  5.1 研究结论  29-30
  5.2 教学启示  30-32
结语  32-33
参考文献  33-36
附录一  36-38
附录二  38-40
附录三  40-41
附录四  41-43
致谢  43

高中英语教师作业反馈对学生学习动机的影响

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