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Cultivation of Students\' Discourse Ability in the Light of Communicative Language Teaching Theory

作　者: 刘勇
导　师: 甘世安
学　校: 西北大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 写作表达交际法英语写作语篇与修辞
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 7次
引　用: 0次
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内容摘要

我们生活的世界正不断加速变化的速度。这个世界不仅是个加速变化的世界,也是个越来越复杂的世界。如果我们的学生不会跨越文化壁垒,将来怎么适应千变万化的世界?但目前英语专业一年级学生英语写作交际能力的现状不尽如人意,甚至成为一些学生的心头之痛。许多在校学生为了通过英语写作测试而被动学习英语写作。外语学习者面临的不是智力危机,而是交际危机。因此迫切需要在英语学习者中培养学习交能能力,以培养其语篇能力,提高英语写作水平。人们已经认识到外语学习最重要的是语言在实践中的应用而不是语言知识本身。研究表明,那些愿意对自己学习负责,并积极参加语言实践的学习者才是真正的成功的外语学习者。在实践中学习有助于把学习责任从教师身上转移到学习者身上。本文意图研究以下几个问题：(1)交际语言教学能否提高学生对于英语写作学习的兴趣?(2)通过课堂上的交际活动能否有效提高学生在语篇与修辞方面的能力?(3)怎样通过交际语言教学提高学生语篇与修辞方面的能力?本项研究旨在通过实验、问卷调查、访谈和课堂观察的形式,检验英语写作教与学过程中,以交际语言教学法为理论依据培养学习者交际能力的可行性与提高学习者写作表达能力的有效性。本文分为五个部分,第一章介绍了英语专业一年级学生英语写作表达方面当前存在的主要问题。第二章是相关的文献综述,对交际理论做了一次回顾,介绍了最早起源于西方教育界的这一概念国内外的研究状况、交际法的理论研究、交际能力的定义、与交际能力培养相关的重要因素。第三章为研究方法。该研究主体对象为陕西西安某校的学生。通过问卷调查掌握了第一手资料。问卷调查对研究主体的学习态度和可能影响交际能力的课堂交际活动也有了一个基本了解。通过考试前测和后测来检测培养交际能力能否提高在校学生在语篇与修辞方面等方面的英语写作水平。论文作者利用调查问卷,访谈方式和课堂观察对英语专业一年级学生英语写作水平进行了了解。第四章给出研究结果,指出了影响交际能力培养的因素。第五章指出本研究的总结和建议。本研究得出以下结论,其一,一年级英语专业学生的英语写作水平有差异,但总的说来不高。培养交际意识能帮助学生提高英语写作语篇与修辞方面的能力。经过交际性学习训练的学生写作表现明显优于没有经过接受相关训练的学生。其二,英语写作学习中,传统教学方法影响学生的写作能力。教师应当帮助学生克服传统教学方法的负面影响,帮助他们更好的提高英语写作能力。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
Chapter one Introduction  9-16
  1.1 Background of the Research  9-12
  1.2 Significance of the Thesis  12-15
  1.3 Overall Structure of the Thesis  15-16
Chapter two Literature review  16-23
  2.1 Definition of Key Terms  16-17
    2.1.1 Communicative Language Teaching Approach  16-17
    2.1.2 Communicative Competences  17
  2.2 Historical Overview of Communicative Approach  17-23
    2.2.1 Research Abroad  18-19
    2.2.2 Research at Home  19-21
    2.2.3 Theoretical Basis  21-23
Chapter three Research Methodology  23-38
  3.1 Research Questions  23
  3.2 Research Subject  23-24
  3.3 Research Instruments  24-27
  3.4 Data Collection and Analysis  27-28
  3.5 Experimental Procedures  28-33
  3.6 A CLT Model and a Sample Course Design  33-38
Chapter four Results and Discussion  38-59
  4.1 Results of Pre-test and Post-test  38-43
  4.2 Results of Questionnaires  43-50
  4.3 Results of Interviews  50-54
  4.4 Results of Class Observations  54-56
  4.5 Discussion  56-59
    4.5.1 Discussion on Question One  56-57
    4.5.2 Discussion on Question Two  57
    4.5.3 Discussion on Question Three  57-59
Chapter five Conclusion and Suggestions  59-64
  5.1 Implications of Research  59-61
  5.2 Limitations of Research  61-62
  5.3 Suggestions for Resarch in the Future  62-64
Appendix Ⅰ  64-66
Appendix Ⅱ  66-68
Appendix Ⅲ  68-70
Appendix Ⅳ  70-71
Appendix Ⅴ  71-72
Bibliography  72-76
Acknowledgement  76

Cultivation of Students\' Discourse Ability in the Light of Communicative Language Teaching Theory

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