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任务型教学法视角下提升高中英语阅读教学有效性的行动研究-From the Perspective of Task-based Approach

作　者: 王岸
导　师: 潘新民
学　校: 河北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 新课程标准任务型教学法阅读教学行动性研究
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位，它是语言学习的主要输入方式，也是人们获取信息、进行学习的最基本途径。笔者在多年的教学实践中发现阅读仍是学生学习的一个薄弱环节。传统的高中英语阅读课堂存在着的许多问题：例如学生的阅读兴趣差、理解能力偏低、课堂教师教得累、学生学得差等现状，如何改变阅读课堂现状是教师们一直以来探讨的问题。国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准》（2001）将“倡导任务型教学法，培养学生综合语言运用能力”写入了实践意见。任务型教学法以学生为中心，以任务为途径，强调“做中学”“用语言做事”，使得学生能够在教师的指导下，顺利完成教学以及学习的任务，这也能够使得学生在学习以及研究的过程亲身体验到成功。这种教师以及学生共同参与的教学法给传统的课堂教学带来了一场新的革命。本文是关于任务型教学法在高中英语阅读应用的行动研究。行动研究是一种新发展起来的一种理论研究方法，它是教学研究者为改善教学活动所进行的一种系统的、反思式的教学研究方法。为了提高高中学生英语学习的阅读水平，笔者于2012年7月----2012年12月将任务型教学法运用于邢台市第十九中学高一两个班级（分为实验班和对照班）的英语阅读教学中。为了更好的提高学生的阅读水平，笔者首先通过问卷调查的形式就学生目前的阅读水平和阅读教学的观点进行了统计。笔者结合Wiliis提出的三阶段（前、中、后）任务型教学模式，在实验班阅读教学过程中，引导学生就阅读技巧的掌握进行了相关任务的完成，以实现阅读水平的提升目标。在实验结束后，笔者将考试成绩与调查问卷结果进行对比，得出任务型教学实验结果：任务型教学法比传统的教学方法在阅读课堂上更有效，更能激发学生的学习兴趣及提高学生的英语阅读水平。任务型教学法虽然在教学实践中取得了一定的成果，但在实施过程中也存在着一系列的问题。最后，笔者在发现问题的基础上也提出了一些建议，希望能帮助教师们更有效地构建和实施任务型教学。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-10
引言  10-20
  一、问题的研究背景及研究意义  10-12
    ㈠问题的提出背景  10-12
    ㈡本文的研究意义  12
  二、国内外相关研究综述  12-15
    ㈠国外相关研究综述  12-14
    ㈡国内相关研究综述  14-15
  三、相关概念界定  15-18
    ㈠任务及任务型教学法  15-16
    ㈡高中英语“阅读”  16-17
    ㈢行动研究  17-18
  四、本文研究内容、研究方法及创新点  18-20
    ㈠研究内容  18
    ㈡研究方法  18-19
    ㈢论文创新之处  19-20
第一章任务型教学法与阅读教学的相关理论分析  20-27
  一、任务型教学理论基础  20-21
    ㈠语言习得理论  20
    ㈡建构主义理论  20-21
    ㈢ “做中学”理论  21
  二、任务型教学的设计原则  21-22
    ㈠情景真实性原则（The authenticity principle）  21
    ㈡形式与功能结合原则(The form-function principle)  21-22
    ㈢递进性原则  22
    ㈣在“做中学”原则（Learning by doing）  22
    ㈤主体性原则  22
  三、任务型教学的设计模式  22-23
    ㈠任务前阶段（pre-task）—教师引出话题和任务  23
    ㈡任务环阶段（task circle）  23
    ㈢后期任务或语言聚焦阶段（post-task or language focus）  23
  四、阅读的策略及模式  23-27
    ㈠阅读策略  23-24
    ㈡阅读过程的基本模式  24-27
第二章任务型教学法在高中英语阅读运用的必要性与可行性  27-30
  一、任务型教学法运用的必要性  27-28
    ㈠教师教学思想、方法落后  27
    ㈡教学方法单一化  27-28
    ㈢学生阅读技巧空洞  28
    ㈣学生阅读习惯僵化  28
  二、任务型教学法运用的可行性  28-30
    ㈠教师因素  28-29
    ㈡学生因素  29-30
第三章任务型教学在高中英语课堂的行动研究  30-40
  一、研究目的  30
  二、研究问题  30
  三、研究设计  30-31
    ㈠研究对象  30
    ㈡研究方法  30-31
    ㈢研究思路  31
  四、研究实施  31-40
    ㈠研究前调查问卷  31-32
    ㈡具体教案  32-37
    ㈢课后反思  37-40
第四章行动研究结果有效分析  40-49
  一、测试结果分析  40-41
  二、调查结果分析  41-49
    ㈠实验前调查结果的呈现及分析  41-43
    ㈡试验后的调查结果汇总分析  43-45
    ㈢研究结论  45-49
第五章结束语  49-50
参考文献  50-51

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