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现代教育技术与初中语文课程整合策略研究

作　者: 郑贵顺
导　师: 胡凡刚
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 现代教育技术初中语文课程整合策略效果
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

随着科技的发展,世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注。现代教育技术的迅速发展为初中语文的高效学习提供了可能：现代教育理论可以为语文课堂教学提供鲜活的思想和理念；现代科学方法论可以从总体上把握语文课程改革的方向；现代教育技术在语文课堂中的运用必然要引发语文课堂的变革,为语文课堂的教学带来新的挑战。本课题研究目的就在于以现代教育技术为依托,立足初中语文课堂,充分分析学习者的特征,精确定位学习的目标,恰当选用有效的教学媒体和教学方法,充分调动学生的学习潜能,创设一种有效的整合策略。为现代教育技术与课程整合提供一种视角和思路,从而进一步具体、丰富和深化现代教育技术与课程整合的理论与方法。通过考察布卢姆的教育目标分类的方法、加涅的学习结果分类方法和我国目前正在实施的新课程标准中的三维目标分类。可以发现利用知识分类的方法来探讨现代教育技术与初中语文课程的整合策略,不失为一个有效的切入点。但是同时也发现以上哪种分类方法都不完全适合初中语文课程知识的分类,在融合了以上分类方法的基础上,针对初中语文课程的特点,本研究把初中语文课程中的知识划分为三类：认知类知识、技能类知识和情感类知识,以方便研究现代教育技术与初中语文课程整合的策略。在对初中语文课程知识分类界定的基础上,运用文献研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、实证法等研究方法对现代教育技术与初中语文课程整合的策略问题进行了研究。从认知类知识、技能类知识和情感类知识三个方面,探讨了这三类知识与现代教育技术整合的策略。针对认知类知识的特点,从目标整合、媒体选择和教学方法选择三个方面,提出了一套适合于认知类知识学习的整合策略。针对技能类知识的特点,从目标整合、媒体选择和教学方法选择三个方面,提出了一套适合于技能类知识学习的整合策略。针对情感类知识的特点,从目标整合、媒体选择和教学方法选择三个方面,提出了一套适合于情感类知识学习的整合策略。并分别对这些策略进行了实践应用和效果评价,实验证明,在初中语文课堂中采取这样的整合策略是可行、有效的。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-10
第一章绪论  10-22
  第一节问题提出的背景  10-13
    一、问题的研究背景  10-11
    二、问题的提出  11-12
    三、国内外有关研究现状  12-13
  第二节研究的目的与意义  13-14
    一、研究的目的  13
    二、研究的意义  13-14
  第三节研究的思路与方法  14-17
    一、论文的研究思路  14-16
    二、论文的研究方法  16-17
  第四节初中语文课程知识的分类  17-22
    一、知识范围的界定  17-18
    二、知识分类的理论依据  18-20
    三、三种分类系统的比较及对初中语文课程知识的重新分类  20-22
第二章现代教育技术与初中语文课程中认知类知识的整合策略  22-44
  第一节现代教育技术与初中语文课程整合的理论基础  22-28
    一、现代教育技术与初中语文课程整合的三维关系  22
    二、客观主义和建构主义理论  22-23
    三、教学方法的选择理论  23-25
    四、教学媒体的选择理论  25-28
  第二节现代教育技术与认知类知识整合的现状调查  28-31
    一、样本的选取  28
    二、问题的测试及数据收集  28-29
    三、调查数据的结果分析  29-31
  第三节现代教育技术与认知类知识整合的策略设计  31-34
    一、制定具体的整合目标  31-33
    二、定位合理的媒体支持  33
    三、选取有效的教学方法  33-34
  第四节现代教育技术与认知类知识整合策略应用的案例分析  34-43
    一、现代教育技术与认知类知识整合策略应用的教学案例  34-41
    二、现代教育技术与认知类知识整合策略应用的效果分析  41-43
  第五节小结  43-44
    一、目标整合策略  43
    二、媒体选择策略  43
    三、教学方法选择策略  43-44
第三章现代教育技术与初中语文课程中技能类知识的整合策略  44-64
  第一节现代教育技术与技能类知识整合的理论基础  44-46
    一、技能类知识的归类  44-45
    二、技能类知识的学习过程分析  45-46
  第二节现代教育技术与技能类知识整合的现状调查  46-52
    一、样本的选取  47
    二、问题测试及数据收集  47
    三、调查数据的结果分析  47-52
  第三节现代教育技术与技能类知识整合的策略设计  52-56
    一、确定整合目标的策略  53-54
    二、确定整合媒体的策略  54-55
    三、确定整合方法的策略  55-56
  第四节现代教育技术与技能类知识整合策略应用的案例分析  56-63
    一、现代教育技术与技能类知识整合策略应用的教学案例  56-60
    二、现代教育技术与技能类知识整合策略应用的效果分析  60-63
  第五节小结  63-64
    一、目标整合策略  63
    二、媒体选择策略  63
    三、教学方法选择策略  63-64
第四章现代教育技术与初中语文课程中情感类知识的整合策略  64-81
  第一节现代教育技术与情感类知识整合的理论基础  64-66
    一、情感类知识的归类  64-65
    二、情感类知识的不同层次  65-66
  第二节现代教育技术与情感类知识整合的现状调查  66-69
    一、样本的选取  66
    二、调查的问题及数据收集  66
    三、调查数据的结果分析  66-69
  第三节现代教育技术与情感类知识整合的策略设计  69-73
    一、确定整合目标的策略  69-70
    二、确定整合媒体的策略  70-72
    三、确定整合方法的策略  72-73
  第四节现代教育技术与情感类知识整合策略应用的案例分析  73-80
    一、现代教育技术与情感类知识整合策略应用的教学案例  73-77
    二、现代教育技术与情感类知识整合策略应用的效果分析  77-80
  第五节小结  80-81
    一、目标整合策略  80
    二、媒体选择策略  80
    三、教学方法选择策略  80-81
第五章研究结论与展望  81-84
  第一节研究的结论  81-82
  第二节实验研究的创新及展望  82-84
    一、研究的创新  82
    二、研究的不足  82
    三、努力的方向  82-84
参考文献  84-86
在校期间的研究成果及发表的学术论文  86-87
致谢  87-88
附录1 认知类知识教学媒体与教学方法调查表  88-90
附录2 现代教育技术与认知类知识整合策略效果调查表  90-91
附录3 技能类知识教学媒体与教学方法调查表  91-95
附录4 现代教育技术与技能类知识整合策略效果调查表  95-96
附录5 情感类知识教学媒体与教学方法调查表  96-98
附录6 现代教育技术与情感类知识整合策略效果调查表  98

现代教育技术与初中语文课程整合策略研究

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