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幼儿园教育小学化的调查研究

作　者: 吴琼
导　师: 李伟言
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 小学教育
关键词: 幼儿园教育小学化危害原因对策性思考
分类号: G610
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着时代的快速发展和社会竞争的日益加剧,越来越多的人意识到儿童时期的素质发展对今后生存是多么的重要。现今社会,人们极其关注并重视儿童的教育问题。希望孩子更早、更快地成才是越来越多的家长的心理,这就使人们将本不应该幼儿学习的学业过早地转嫁给了幼儿时期的孩子,越来越多的孩子在幼儿园里开始了小学的学习。读、写、算之类的小学化课程及其技能训练,挤占了孩子的游戏时间,这势必减少孩子成长中的快乐,压抑孩子的快乐成长。幼儿园教育的小学化倾向违背了早期教育的基本规律及幼儿身心发展的特点,势必影响幼儿园教育甚至整个教育的健康发展。本研究采用观察法和访谈法进行研究,对幼儿园教育小学化的表现、危害、原因进行分析,并从中找出纠正这个教育误区的对策及方法,促进幼儿和谐健康地快乐成长,构建科学、合理的幼儿园教育体系。全文分包括：幼儿园教育小学化的表现。幼儿园教育小学化倾向在实际教育过程中较为普遍,通过观察和访谈发现,在幼儿园中,学科教学知识占很大比重而且难度普遍提高,与此相对,幼儿的活动时间相对较少而且活动方式单调。同时,幼儿园中对幼儿行为规范的要求严格死板,限制了幼儿多样性和自主发展。幼儿园教育小学化的负面影响。幼儿园教育小学化倾向给幼儿发展造成多方面的不良影响,长此以往,对我国未来栋梁的培养不利。幼儿教育小学化倾向首先对幼儿身体、心理发育造成不良影响,容易引起身心发育的不平衡,这种教育倾向还扼杀了孩子的创造性,妨碍儿童心理的健康发展。这种教育方式本身也违背了幼儿园教育的基本规律。幼儿园教育小学化的原因分析。幼儿园教育小学化倾向一方面根源于我国传统的文化教育价值观,另一方面是由于我国当前社会变革,社会竞争不断加剧,同时教育体制本身存在一系列的问题所致。避免幼儿园教育小学化倾向的对策。为避免幼儿园教育小学化倾向,澄清教育目的和教育价值观,首先,应该明确幼儿教育目标,树立合理的教育观,第二,要在教学和活动中明确幼儿的主体性。第三,要提高幼儿教师的专业素养,保证教育质量,使教师真正成为幼儿教育的引导者,幼儿发展的支持者。第四,从政府和社会角度,要加大对幼儿园的管理和资金投入,建立健全评价机制。第五,要完善家园共育机制,密切家长和幼儿园的联系,形成教育合力。

全文目录

中文摘要  2-4
Abstract  4-6
目录  6-8
引言  8-9
第一部分问题提出  9-11
  一、概念界定  9
  二、已有的相关研究  9-11
第二部分研究方法和研究过程  11-12
  一、研究方法  11
  二、研究过程  11-12
第三部分幼儿园教育小学化的表现  12-14
  一、学科教学中知识比重大、知识难度高  12-13
  二、幼儿园中活动比重小、活动方式单调  13-14
  三、幼儿园行为规范要求严格死板  14
第四部分幼儿园教育小学化的负面影响  14-17
  一、对身心发展造成不平衡  15-16
  二、泯灭了幼儿天性,妨碍了幼儿心理健康发展  16-17
  三、违背了幼儿园教育的基本规律与原则  17
第五部分幼儿园教育小学化的原因分析  17-21
  一、我国传统的文化教育价值观  18
  二、当前社会不断加剧的竞争  18-19
  三、当前教育体制的影响  19
  四、幼儿园教育体制本身的问题  19-21
第六部分避免幼儿园教育小学化倾向的对策  21-28
  一、明确幼儿教育目标,树立正确教育观  21-22
  二、教学和活动以幼儿为主体  22-23
  三、提高教师专业素质,保证教育质量  23-25
    (一) 定期组织教师学习、教研,提高教师专业水平  24
    (二) 幼儿教师转变教育观念,做尊重幼儿的教育引导者  24-25
  四、政府应该对幼儿园加大监管和支持,建立良好运行机制  25-26
    (一) 政府加大对幼儿园的管理和投入  25
    (二) 幼儿园管理者科学规划,建立健全评价孩子全面发展的机制  25-26
  五、密切家园联系,实行家园共育  26-28
结论  28-29
参考文献  29-30
附录一幼儿园观察记录表  30
附录二幼儿园教师访谈提纲  30
附录三幼儿园幼儿访谈提纲  30-31
致谢  31-32

幼儿园教育小学化的调查研究

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