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新课改背景下初中课堂教学讲授法运用有效性研究

作　者: 杨立红
导　师: 楼建军
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 新课改初中历史课堂教学讲授法有效性
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

历史教学中的讲授法是指历史教师运用简明、生动的口头语言向学生传授历史知识、培养学生能力并形成学生科学价值观及人生观的方法。伴随着新一轮基础教育课程改革的推进,虽然讲授法仍是初中历史课堂教学中的基本方法,但是却遭到了前所未有的质疑和挑战。这就迫切需要改进传统讲授法,提高初中历史课堂教学讲授法运用的有效性。提高初中历史课堂教学讲授法运用有效性符合基础教育课程改革的要求、适应讲授法应用现状的需要、有利于历史知识的学习、对培养学生情感、态度和价值观也具有特殊的意义、也是有效运用其他教学方法的基础。提高初中历史课堂教学讲授法运用有效性,要树立先进的理念,实现教育教学理念由注重历史知识的传授到注重学生终身学习能力、良好品德和健全人格培养的转变,实现由“以教师为中心”到“以学生为主体”的转变;要认真备课,深入钻研教材,根据课程教学目标的基本要求和学生的实际情况恰当地确定讲授内容、科学地组织讲授内容,注意对教材进行“二度消化”、注意讲授内容和学生原有知识结构的联系、适当地补充和合理精简教材内容、讲授的内容应科学准确、系统并具备一定思想性;要把握重点环节,精心设计导入语、不可忽视结束语、讲授新课要注意创设良好情境并抓住有效讲授时机;要讲究语言艺术,使讲授语言遵循亲和友善、尊重赞赏、可接受性、协调一致的基本原则,满足系统严谨、准确规范、简洁精练、通俗易懂、生动形象、幽默风趣、讲究语言技巧的基本要求,从培养学习语言的浓厚兴趣、积累丰富的史料、提高文学修养、加强语言基本功训练来提高语言的表达水平;还要注意与其他方法、手段的结合。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
引言  9-16
  （一）问题的提出  9-11
  （二）研究意义  11
    1、理论意义  11
    2、实践意义  11
  （三）国内外研究综述  11-16
    1、国外研究综述  11-13
    2、国内研究综述  13-16
一、讲授法的概念、分类、特征及其运用有效性的涵义和体现  16-20
  （一）讲授法的概念、分类和特征  16-18
    1、讲授法的概念  16-17
    2、讲授法的分类  17
    3、讲授法的特征  17-18
  （二）讲授法运用有效性的涵义和体现  18-20
    1、讲授法运用有效性的涵义  18-19
    2、讲授法运用有效性的体现  19-20
二、初中历史课堂教学提高讲授法运用有效性的重要意义  20-25
  （一）符合新课改的要求  20-21
  （二）适应讲授法运用现状的需要  21-22
  （三）有利于历史知识的学习  22-23
  （四）对学生情感、态度和价值观的培养具有特殊意义  23-24
  （五）有利于其他教学方法的有效运用  24-25
三、提高初中历史课堂教学讲授法运用有效性的策略  25-48
  （一）树立先进的理念  25-27
  （二）恰当确定、组织讲授内容  27-32
    1、恰当确定讲授内容  27-28
    2、科学组织讲授内容  28-32
  （三）把握重点环节、抓住有效时机  32-39
    1、把握重点环节  32-38
    2、抓住有效时机  38-39
  （四）讲究语言艺术、提高表达效力  39-45
    1、讲授语言应遵循的四项基本原则  39-40
    2、讲授语言应满足的基本要求  40-44
    3、提高讲授语言艺术的方法与途径  44-45
  （五）注意与其他方法、手段的结合  45-48
    1、讲授法应与其他教学方法相结合  45-46
    2、讲授法应与现代教学手段相结合  46-48
结语  48-49
注释  49-51
参考文献  51-53
附录  53-56
致谢  56

新课改背景下初中课堂教学讲授法运用有效性研究

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