学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

基于“课前预习指导”策略的高一化学教学实践研究

作　者: 史金花
导　师: 李广洲
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 预习指导教学策略实践研究
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 96次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

古人云：授之以鱼不如授之以渔。教育家陶行知很早就说过“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。叶圣陶先生说过“不教学生预习,他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程”。鉴于前人的警言,再审视身边的教育,无论是人才培养的需求,还是素质教育的期望,都在呼唤改革要改变学生学习方式。学生学习方式的改变归根究底是教师教学策略的改变,为学生创造时间和空间,帮助学生经历“学会”→“会学”→“乐学”的提升。笔者在对本校高一年级学生问卷调查的基础上,研究部分相关理论,确立了研究的方向。教学实践从教师、学生和教学评价三方面入手,改变以往预习的随意性,尝试用预习内容做指导,用课程评价做引领,引导学生用自主、合作、探究的方式开展课前预习。在实践中,笔者针对不同的授课内容开设多堂探索课,也邀请同行加入自己的实践行列,在实践中逐步形成基于课前预习指导的课堂教学模式。多次实践与反思过后,逐笔整理实践材料,并系统进行了修定,最后整理成《学习手册》,为学生系统开展课前预习提供了文本指导资料。课题研究近两年来,参与的同行有6位,大家一致认为,课题研究的开设,提高了教师的专业素养,促进了教师对学生的研究,教师的教学设计更能体现“以学生、以问题为主体”,学生参与课堂的兴趣更浓了,提高了课堂的教学效率。课题实践的学生有两届,在与学生的访谈中,绝大多数学生感受到预习指导给自己学习带来的帮助。在“预习指导”中,有知识体系、有实验设计、有阅读知识、有过关检测,在预习中充分体会学习的过程。学生肯定预习过程不仅帮助同学完成初、高中的过渡,还学会预习方法,更重要的是养成了习惯,培养了自习能力,化学学习不再枯燥,走进课堂更有自信,更有发言机会。但也有学生指出受时间的限制,有时预习不能很深入的进行。笔者在实践中体会到课题的实施能为学生“减负增效”,进入高二年级将继续开展跟踪研究,初步思考将在预习模块上重组,更体现内容的层次化,让不同的学生都能收获预习过程的快乐。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章研究背景  8-11
  1.1 社会发展的要求  8-9
  1.2 新课程改革的需要  9
  1.3 高一化学教学现状的调查  9-11
    1.3.1 教学课时安排较紧  9
    1.3.2 高一化学课堂教学状况  9-11
第2章研究综述  11-14
  2.1 高一化学教学的理性思考  11
  2.2 国内外教学策略研究的现状  11-12
    2.2.1 教学策略的概念界定  11-12
    2.2.2 教学策略的实践研究  12
  2.3 概念解读  12-14
    2.3.1 预习  13
    2.3.2 课前预习指导  13-14
第3章理论基础  14-16
  3.1 自主学习理论  14
  3.2 发现学习理论  14
  3.3 建构主义理论  14-15
  3.4 多元智能理论  15-16
第4章实践研究  16-35
  4.1 实践研究的设计  17-19
    4.1.1 研究目标  17
    4.1.2 研究内容  17-18
    4.1.3 研究阶段  18
    4.1.4 研究方法  18-19
  4.2 实践研究的实施  19-35
    4.2.1 高一学生化学课前预习的现状调查  19-21
    4.2.2 化学教学中指导学生课前预习的教学策略  21-25
    4.2.3 基于课前预习指导策略的课堂教学模式  25-33
    4.2.4 课前预习指导材料  33-34
    4.2.5 教学实践的反思  34-35
第5章研究结论与反思  35-38
  5.1 研究结论  35-37
  5.2 反思  37-38
参考文献  38-39
附录  39-48
  附录一 "高一学生化学课前预习"调查问卷  39-41
  附录二访谈提纲  41-42
  附件三预习指导资料案例  42-48
致谢  48

基于“课前预习指导”策略的高一化学教学实践研究

内容摘要

全文目录

相似论文