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中职红色教育实践研究-以泗洪中职学校为例

作　者: 石峰
导　师: 胡军华
学　校: 江西农业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 中职学生 红色教育 生命发展 教育实效
分类号: G711
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


所谓的中职红色教育，是指为健全中职学生人格心理，培植其理想信仰，促进其生命发展，而运用中国共产党领导中国各族人民在长期的革命斗争和社会建设中形成的精神意识及其物质载体对中职学生进行有目的、有计划的教育。中职学生由于其自身、家庭、学校、社会等因素的影响，他们迥异于其他学生群体。中职德育，尤其是红色教育，必须形成自己范式，才能有助于改变当前中职德育的窘境，提升育人成效。泗洪县具有丰厚的红色教学资源，泗洪中职学校的德育要充分利用好这一资源。遵循中职学生心理、生理发展规律是的本质要求，中职红色教育的目标要切合中职德育总体目标，侧重于学生的道德素养提升以及精神价值的培养。中职红色教育以生命发展、探究感悟、榜样示范为基本实践原则，以祭扫爱国主义教学基地、探访红色革命遗址以及感悟校园红色文化为基本实践内容，以活动体验法、课堂感悟法、红色文化熏陶法为基本活动方法，在具体实践上要弘扬学生主体性，侧重学生的行动探究感悟，在实践效果评价上，以试卷检测为辅，凸显学生主体评价，注重过程评价，凸显学生的成长过程。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-8
绪论  8-13
  （一） 研究意义  8-9
  （二） 文献综述  9-11
    1. 红色教育的内涵界定及其价值研究  9-10
    2. 红色教育的途径及方式方法研究  10
    3. 红色教育的教学资源研究  10-11
    4. 红色教育主要存在的问题研究  11
  （三） 研究方法、研究目标及创新  11-13
    1. 研究方法  11-12
    2. 研究目标和创新点  12-13
一、 中职红色教育概述  13-17
  （一） 中职红色教育的概念界定  13
  （二） 中职红色教育的特征  13-14
    1. 教育对象是中职学生  13
    2. 教育目标重人格健全  13-14
    3. 教育方式重行动感悟  14
  （三） 中职红色教育的功能  14-16
    1. 健全人格心理  14
    2. 培植理想信仰  14-15
    3. 促进生命发展  15-16
  （四） 中职红色教育的实践策略  16-17
    1. 弘扬中职学生主体性策略  16
    2. 遵循中职生心理发展规律策略  16-17
二、 中职德育现状调查及分析  17-24
  （一） 中职德育现状调查  17-20
    1. 走访调查法  17
    2. 调查表、问卷调查法  17-20
  （二） 中职德育存在的问题  20
    1. 教材内容问题  20
    2. 教学方法问题  20
    3. 教学评价问题  20
  （三） 中职生心理特点分析  20-22
    1. 自我效能感低  20
    2. 失败归因不准  20-21
    3. 学习动因不强  21
    4. “非主流”文化影响重  21
    5. 叛逆心理较强  21-22
  （四）红色教育是改变德育现状的策略落脚点  22-24
    1. 德育教材校本化策略  22
    2. 德育学习活动化策略  22-23
    3. 德育评价多元化策略  23-24
三、 中职红色教育的性质、目标与实践内容  24-29
  （一） 中职红色教育的性质  24
    1. 中职红色教育的从属性  24
    2. 中职红色教育的补充性  24
    3. 中职红色教育的特色性  24
  （二） 中职红色教育的目标  24-26
    1. 中职一年级目标  25
    2. 中职二年级目标  25-26
  （三） 中职红色教育的实践内容  26-29
    1. 红色教育的实践内容分类  26-27
    2. 红色教育的实践内容安排及其原因  27-29
四、 中职红色教育的实践原则与方法  29-36
  （一） 中职红色教育的实践原则  29-30
    1. 生命发展原则  29
    2. 探究感悟原则  29-30
    3. 榜样示范原则  30
  （二） 中职红色教育的方法  30-36
    1. 中职红色教育活动体验法  30-32
    2. 中职红色教育课堂感悟法  32-33
    3. 红色教育文化熏陶法  33-36
五、 中职红色教育的实践效果评价  36-40
  （一） 实践效果评价原则  36-37
    1. 学生主体性评价原则  36-37
    2. 活动过程性评价原则  37
    3. 客观评价辅助原则  37
  （二） 实践效果评价方法  37-40
    1. 档案袋法  37-38
    2. 自评、互评、点评法  38-40
结论  40-41
参考文献  41-43
致谢  43-44
附录  44-46
作者简介  46

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 思想政治教育、德育
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