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就业指导课对大学生就业概率的参与效应评估

作　者: 周志凤
导　师: 胡永远
学　校: 湖南大学
专　业: 应用经济学
关键词: 就业指导课自选择平均参与效应倾向得分匹配
分类号: G647
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

就业指导课是高校、政府促进大学毕业生就业的一项重要政策工具。本文使用“2008年大学毕业生就业问卷调查”数据，评估就业指导课对毕业生就业概率的影响。人们在直觉上普遍认为参与比不参与总要好，而且从本文使用的数据来看确实如此，但是，观察到的现象是已经自我选择以后的结果，不能反映就业指导课的真实效果。本文采用不考虑自选择logistic方法估计就业指导课对就业的影响，接着采用倾向得分匹配法(PSM)消除自选择，估计就业指导项目对就业概率的参与效应，将两者结果进行比较分析，确定自选择作用的大小，确定去除自选择作用后就业指导课是否效果仍然显著。然后，细分考察不同学校类型、各省份、不同家庭来源和不同性别的就业指导课的参与效应，以便全面微观地了解就业指导课的效果。结果表明：从总体看，与传统Logit方法相比，采用倾向得分匹配法消除自选择偏差后，估计的参与效应下降了75%，但仍然显著为正，表明学校的就业指导项目是促进学生就业的有效途径。从样本分类看，211高校、一般本科学校的就业率高于平均水平，但是指导课促进就业的作用不显著；分省市看，各省市的高校就业指导课有待改进；按性别看，男性和女性毕业生都可以通过参加就业指导课提高就业率；分生源地看，就业指导课能促进农村弱势毕业生就业。最后本文在这些结果的基础上提出相应的政策建议。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
插图索引  9-10
附表索引  10-11
第1章绪论  11-22
  1.1 研究背景及意义  11-14
    1.1.1 选题背景  11-13
    1.1.2 选题意义  13-14
  1.2 文献综述  14-19
    1.2.1 国外大学生就业指导课研究  14-16
    1.2.2 国内大学生就业指导课研究  16-18
    1.2.3 文献评述  18-19
  1.3 本文研究框架、研究内容、创新点  19-22
    1.3.1 研究框架  19-20
    1.3.2 研究内容  20
    1.3.3 论文可能的创新点  20-22
第2章就业指导课与参与效应简介  22-27
  2.1 就业指导及就业指导课  22-25
    2.1.1 就业指导及就业指导课含义  22-23
    2.1.2 就业指导课的目的、内容  23-24
    2.1.3 就业指导课的意义  24-25
  2.2 参与效应评估  25-27
第3章控制自选择问题的方法研究  27-40
  3.1 自选择问题的成因  27-28
  3.2 控制自选择问题的方法  28-32
    3.2.1 匹配法  29
    3.2.2 回归法—回归不连续设计  29-30
    3.2.3 工具法  30-31
    3.2.4 选择模型  31-32
  3.3 研究方法的比较  32-33
  3.4 倾向得分匹配法的理论与应用  33-40
    3.4.1 倾向得分匹配法理论  33
    3.4.2 倾向得分匹配法运用  33-40
第4章就业指导课的平均参与效应评估  40-57
  4.1 数据说明  40-41
  4.2 统计描述  41-45
  4.3 总体样本 logit 回归  45-46
  4.4 倾向得分匹配法实证流程  46-47
  4.5 总样本平均参与效应  47-51
    4.5.1 总样本平均参与效应估计  47-49
    4.5.2 匹配质量检验  49-50
    4.5.3 敏感性分析  50-51
  4.6 不同学校类型的就业指导课平均参与效应  51-52
  4.7 各省市的就业指导课平均参与效应  52-53
  4.8 城镇与农村的就业指导课平均参与效应  53-55
  4.9 男性和女性毕业生就业指导课的平均参与效应  55-57
第5章结论与政策建议  57-59
第6章不足与展望  59-60
参考文献  60-65
致谢  65-66
附录 A 变量说明  66-68
附录 B 总样本倾向得分估计结果与敏感性检验结  68-71
附录 C 子样本倾向得分估计结果  71-77
附录 D 子样本敏感性检验结果  77-83

就业指导课对大学生就业概率的参与效应评估

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