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大学生多层次幽默感量表编制及不同幽默感层次的差异比较研究

作　者: 田伟翠
导　师: 张灵聪
学　校: 漳州师范学院
专　业: 应用心理学
关键词: 幽默感 大学生 幽默接受层次 幽默创造层次 差异比较
分类号: G642
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


当代西方文化中，幽默感被普遍视为是颇受欢迎的、甚至是美德的一种人格特征。国外有关幽默感的研究比较丰富，取得了一定的研究成果，使得幽默感的研究越来越系统化。对国内研究者来说，幽默感是较新的研究领域，具有很大的吸引力，其在现实生活中所起到的重要作用越来越被认可，也越来越受到人们的重视。因此，研究幽默感具有重要的理论意义和实际意义。我们认为，幽默感是个体在接受、欣赏、表达和创造幽默的过程中，认知、情绪和行为上习惯性倾向的整合，具有个体差异性，包括幽默接受、幽默欣赏、幽默表达和幽默创造由低到高四个层次。实证研究过程中，本研究首先进行了访谈、焦点团体讨论和开放式问卷调查，将其结果与前人研究进行比较、整合，经过初测、再测，最终编制成大学生多层次幽默感量表，并对其信效度指标进行了分析，进而通过幽默感结构的路径分析初步验证了其结构的多层次性。其次，为了进一步检验幽默感多层次结构的合理性和科学性，我们对不同幽默感层次被试在四类幽默刺激上的幽默评分、幽默点选择倾向进行了差异比较与分析，得出了不同幽默感层次之间的部分差异。再次，我们先后进行了两个眼动实验，得出了不同幽默感层次在眼动初始表征、眼动模式和注视模式上的差异，以及其在幽默理解、幽默创造能力上的差异。综合来看，本研究主要得到如下结论：（1）通过分析量表的信效度指标可知，编制的《大学生多层次幽默感量表》适合作为评估大学生幽默感的适宜工具；幽默感结构的路径分析初步验证了其结构的多层次性。（2）大学生基本具备了幽默接受和幽默欣赏能力，但幽默表达和幽默创造能力不足；大学生的整体幽默感有待进一步提高。（3）幽默创造层次大学生较幽默接受层次大学生认为实验所呈现的材料更幽默；幽默材料类型的不同对被试的幽默评分有显著影响。幽默接受层次被试和幽默创造层次被试在不同类型幽默的幽默点选择上存在差异，这反映出二者思维的不同：后者较前者思维更为活跃，辐射面更广。（4）当观看有文字的幽默漫画图片时，两类被试的眼动初始表征不存在差异；但两类被试观看图片的眼动模式存在差异：在图片信息的整个加工过程中，幽默创造层次被试更注重对文字信息的加工，也更注意文字与图画的联系；幽默漫画图片的类型对于被试的各眼动指标有显著影响；自我解嘲幽默漫画图片的文字区域和性幽默漫画图片的图画区域最能吸引被试的注意。（5）幽默创造层次被试的幽默理解能力高于幽默接受层次被试。（6）幽默创造层次被试的幽默创造能力高于幽默接受层次被试。（7）基于幽默创造任务下，不同层次幽默感被试观看图片的眼动初始表征存在差异；不同层次幽默感被试观看图片的注视模式存在差异；被试观看不同类型幽默漫画图片的各眼动指标没有显著差异。

全文目录


摘要  6-8
Abstract  8-15
第1章 文献综述与问题提出  15-33
  1 文献综述  15-29
    1.1 幽默感的界定  15-16
    1.2 幽默感实证研究现状  16-20
      1.2.1 幽默感对健康的作用  16-18
      1.2.2 幽默感的适应性功能  18-19
      1.2.3 幽默感的正向心理功能  19
      1.2.4 幽默感提升的干预训练  19-20
    1.3 幽默感的测量方法  20-23
      1.3.1 幽默感的自陈量表  20-21
      1.3.2 幽默欣赏测验  21-22
      1.3.3 社会计量法  22-23
      1.3.4 行为观察法  23
      1.3.5 情境测验法  23
      1.3.6 实验法  23
    1.4 幽默感结构的研究现状  23-29
      1.4.1 幽默感结构的研究概况  23-24
      1.4.2 幽默感结构成分研究  24-29
  2 问题提出  29-33
    2.1 选题依据  29-30
    2.2 研究意义  30-33
      2.2.1 理论意义  30-31
      2.2.2 实践意义  31-33
第2章 研究设计  33-37
  1 研究目的与研究假设  33-34
    1.1 研究目的  33
    1.2 研究假设  33-34
  2 研究方法  34
    2.1 访谈法  34
    2.2 问卷调查法  34
    2.3 心理实验法  34
  3 研究设计  34-37
    3.1 被试  34-35
    3.2 研究工具与材料  35-37
      3.2.1 《大学生多层次幽默感量表》  35
      3.2.2 Tobii T 120 型眼动记录仪  35
      3.2.3 自编幽默调查问卷《幽默小调查》  35
      3.2.4 幽默漫画图片材料  35-37
第3章 大学生多层次幽默感量表编制  37-67
  1 研究目的  37
  2 大学生幽默感访谈及开放式问卷调查  37-42
    2.1 研究目的  37
    2.2 研究方法  37-38
      2.2.1 被试  37
      2.2.2 工具及程序  37-38
      2.2.3 方法  38
    2.3 结果与分析  38-40
      2.3.1 大学生幽默感访谈结果与分析  38-40
      2.3.2 开放式问卷调查结果与分析  40
    2.4 幽默感多层次结构的理论建构  40-42
    2.5 大学生多层次幽默感初测量表的项目编写  42
  3 再测量表的确定  42-46
    3.1 研究目的  42-43
    3.2 研究方法  43
      3.2.1 被试  43
      3.2.2 初测量表的设计  43
      3.2.3 研究程序  43
      3.2.4 数据处理  43
    3.3 结果与分析  43-46
      3.3.1 项目分析  43-44
      3.3.2 各分量表内部一致性分析  44
      3.3.3 探索性因素分析  44-46
  4 正式量表的确定  46-51
    4.1 研究目的  46
    4.2 研究方法  46-48
      4.2.1 被试  46-47
      4.2.2 施测工具  47
      4.2.3 研究程序  47
      4.2.4 数据处理  47-48
    4.3 结果与分析  48-50
      4.3.1 项目分析  48
      4.3.2 各分量表内部一致性分析  48
      4.3.3 探索性因素分析  48-50
      4.3.4 题总相关  50
    4.4 结论  50-51
  5 大学生多层次幽默感量表的信效度检验  51-60
    5.1 研究目的  51
    5.2 研究方法  51-53
      5.2.1 被试  51-52
      5.2.2 研究工具  52-53
      5.2.3 研究程序  53
      5.2.4 数据处理  53
    5.3 结果与分析  53-60
      5.3.1 量表的信度分析  53-54
      5.3.2 量表的效度分析  54-60
  6 幽默感结构的路径分析  60-64
    6.1 研究目的  60
    6.2 研究构想  60-61
    6.3 研究方法  61-62
      6.3.1 被试  61-62
      6.3.2 研究工具  62
      6.3.3 研究程序  62
    6.4 结果与分析  62-64
      6.4.1 大学生幽默感的总体现状  62-63
      6.4.2 幽默感结构路径分析  63-64
    6.5 结论  64
  7 讨论  64-66
    7.1 有关量表编制  64-65
    7.2 大学生幽默感现状分析  65-66
  8 结论  66-67
第4章 不同幽默感层次大学生幽默评定结果比较  67-81
  1 研究目的  67
  2 研究假设  67-68
  3 研究方法  68-70
    3.1 被试  68
    3.2 实验工具与材料  68-69
    3.3 研究设计  69
    3.4 实验程序及数据处理  69-70
  4 结果  70-76
    4.1 不同幽默感层次大学生幽默评定结果比较  70-71
      4.1.1 不同幽默感层次大学生在幽默材料评分上的重复测量方差分析  70-71
    4.2 不同幽默感层次大学生基于文本分析的组间比较  71-76
      4.2.1 黑色幽默的幽默点选择频数结果  72
      4.2.2 性幽默的幽默点选择频数结果  72-74
      4.2.3 自我解嘲幽默的幽默点选择频数结果  74-75
      4.2.4 攻击他人幽默的幽默点选择频数结果  75-76
  5 讨论  76-79
    5.1 不同幽默感层次大学生幽默评定结果比较分析  76-77
    5.2 不同幽默感层次大学生基于文本分析的组间比较分析  77-79
  6 结论  79-81
第5章 不同幽默感层次大学生观看有文字幽默漫画的眼动研究  81-95
  1 研究目的  81
  2 研究假设  81
  3 研究方法  81-84
    3.1 被试  81-82
    3.2 实验仪器与材料  82-83
      3.2.1 实验仪器  82
      3.2.2 实验材料的编制与评估  82-83
    3.3 研究设计  83
    3.4 实验程序  83
    3.5 数据分析和处理  83-84
  4 结果  84-91
    4.1 被试观看文字区域的眼动分析结果  84-88
      4.1.1 首次注视时间  84-85
      4.1.2 总注视时间  85-86
      4.1.3 总注视次数  86-87
      4.1.4 观察时间  87-88
    4.2 被试观看图画区域的眼动分析结果  88-91
  5 讨论  91-94
    5.1 眼动初始表征  91-92
    5.2 观看图片的眼动模式  92-93
    5.3 幽默漫画图片的类型差异  93-94
  6 结论  94-95
第6章 不同幽默感层次大学生基于幽默创造任务下的眼动研究  95-111
  1 研究目的  95
  2 研究假设  95-96
  3 研究方法  96-100
    3.1 被试  96
    3.2 实验工具与材料  96-97
      3.2.1 实验仪器  96
      3.2.2 实验工具  96
      3.2.3 实验材料的编制与评估  96-97
    3.3 研究设计  97
    3.4 实验程序  97-98
      3.4.1 眼动实验  97-98
      3.4.2 收集被试口头报告资料  98
    3.5 数据分析和处理  98-100
  4 结果  100-105
    4.1 不同幽默感层次被试幽默创造任务结果比较  100-101
    4.2 不同幽默感层次被试图片理解程度差异比较  101-102
    4.3 基于幽默创造任务下的眼动结果  102-105
      4.3.1 不同幽默感层次被试观看幽默漫画图片的总体眼动特征  102-104
      4.3.2 前八个注视点的分布概率  104-105
  5 讨论  105-109
    5.1 不同幽默感层次被试幽默创造任务结果比较分析  105-106
    5.2 不同幽默感层次被试图片理解程度差异比较分析  106-107
    5.3 基于幽默创造任务下的眼动差异分析  107-109
      5.3.1 眼动初始表征  107-108
      5.3.2 观看图片的注视模式  108-109
      5.3.3 幽默漫画图片的类型差异  109
  6 结论  109-111
第7章 总讨论  111-115
  1 研究的总讨论  111-112
  2 研究的创新点  112-113
  3 研究的不足及展望  113-115
第8章 总结论  115-117
参考文献  117-125
附录  125-145
  附录 1 《大学生幽默感开放式问卷》  125-126
  附录 2 《大学生多层次幽默感初测量表》  126-128
  附录 3 《大学生多层次幽默感再测量表》  128-130
  附录 4 《大学生多层次幽默感量表》（正式）  130-132
  附录 5 《焦虑自评量表（SAS）》  132-133
  附录 6 《乐观量表（LOT R）》  133-134
  附录 7 自编幽默调查问卷《幽默小调查》  134-140
  附录 8 自编幽默调查问卷《幽默小调查（二）》  140-145
致谢  145-147
攻读学位期间取得的科研成果清单  147-148
攻读学位期间参加学术会议情况  148

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 教学理论、教学法
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