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创新人才培养视阈下的大学德育

作　者: 彭庆
导　师: 张国臣
学　校: 河南理工大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 创新人才大学德育加强与改进
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 28次
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内容摘要

转变经济发展方式，实现科学发展依靠科技创新，科技创新依靠创新人才。创新人才培养对我国应对国际竞争，建设创新型国家，实现高校科学发展和大学生成长成才具有重要意义。我国的高等教育以培养全面发展的创新人才为目标，大学德育作为高等教育的重要组成部分，在创新人才培养中发挥着重要作用。在新的时代背景下，创新人才培养呼唤大学德育的加强与改进。大学德育作为创新人才培养的先导，其发展受到教育者、受教育者、外界环境等诸多因素的影响，目前的大学德育取得了一定的成效，但也存在着不适应创新人才培养需要的方面，原因有主观的，也有客观的，有内在的，也有外在的。大学德育在创新人才培养方面的缺失阻碍了创新人才的培养。结合创新人才培养的要求和大学德育发展的现状，分析造成这些问题的原因，提出加强和改进大学德育的措施是每一个高校德育工作者必须思考的问题。只有创新的德育，才能适应创新人才培养的要求。只有转变德育观念，优化德育环境，丰富德育内容，创新德育模式，拓宽德育渠道，开发学生自我教育功能，区分德育对象，落实德育责任，才能使大学德育在创新人才培养视阈下得到更好的发展。

全文目录

致谢  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-7
目录  7-10
1. 引言  10-20
  1.1 选题背景和研究意义  10-11
    1.1.1 选题背景  10
    1.1.2 研究意义  10-11
  1.2 国内外研究现状  11-19
    1.2.1 国外研究现状  11-14
    1.2.2 国内研究现状  14-19
  1.3 论文研究的创新和研究方法  19-20
    1.3.1 创新点  19
    1.3.2 研究方法  19-20
2. 创新人才的素质及其作用  20-26
  2.1 创新人才的内涵  20
  2.2 创新人才的特征  20-22
    2.2.1 较强的创新意识  20
    2.2.2 合理的知识结构  20-21
    2.2.3 创新的能力  21
    2.2.4 健全的人格  21-22
  2.3 创新人才的素质  22-24
    2.3.1 崇高的理想信念  22
    2.3.2 创新的精神、思维和能力  22-23
    2.3.3 健康的身心素质  23-24
  2.4 创新人才培养对经济社会发展的作用  24-26
    2.4.1 创新人才培养是应对国际竞争的需要  24
    2.4.2 创新人才培养是建设创新型国家的迫切需要  24-25
    2.4.3 创新人才是实现科学发展、提高发展质量的重要力量  25
    2.4.4 创新人才培养是高校科学发展和学生成长成才的需要  25-26
3 加强与改进大学德育是培养创新人才的内在要求  26-34
  3.1 德育的内涵  26
  3.2 大学德育的特点  26-27
    3.2.1 科学性与价值性的统一  26
    3.2.2 理论性与应用性的统一  26-27
    3.2.3 综合性与创造性的统一  27
  3.3 大学德育在创新人才培养中的作用  27-29
    3.3.1 崇高理想信念的导向作用  27-28
    3.3.2 培养创新精神、思维和能力  28-29
    3.3.3 培养健康的身心素质  29
  3.4 大学德育在创新人才培养方面的缺失  29-34
    3.4.1 “育人为本，德育为先”的理念没有完全得到贯彻落实  29-30
    3.4.2 德育与创新人才培养存在着“两张皮”现象  30-31
    3.4.3 大学德育在创新人才培养方面缺失的原因分析  31-34
4 围绕创新人才培养，加强和改进大学德育工作  34-48
  4.1 转变德育观念，确立符合创新人才培养的新观念  34-35
    4.1.1 确立创新的德育观念  34
    4.1.2 树立以人为本的德育观念  34-35
  4.2 优化德育环境，变被动利用为自主选择  35-37
    4.2.1 优化德育环境的原则  36
    4.2.2 优化德育环境的措施  36-37
  4.3 丰富德育内容，重视创新人才科学精神和创新思维的培养  37-39
    4.3.1 突出德育的核心内容  37-38
    4.3.2 开发德育新的分支学科  38-39
  4.4 创新德育模式，变灌输性为渗透性  39-41
    4.4.1 德育模式的发展趋势  39-40
    4.4.2 转变德育模式的措施  40-41
  4.5 拓宽德育渠道，变单线型为网络型  41-42
    4.5.1 建设创新的校园文化  41
    4.5.2 开展多样性活动  41
    4.5.3 加强传媒渠道建设  41-42
    4.5.4 合理利用网络渠道  42
  4.6 开发学生自我教育功能，变被动型为主体型  42-44
    4.6.1 我国传统教育的特点  42-43
    4.6.2 培养学生的主体性，开发学生自我教育  43-44
  4.7 区分德育对象，变整合型为层次型  44-45
    4.7.1 根据特点区分德育对象  44-45
    4.7.2 采用不同的衡量标准  45
    4.7.3 德育的发展要与个体的需求和社会实际相结合  45
  4.8 落实德育责任，变自发型为自觉型  45-48
    4.8.1 签订目标责任书，明确各部门工作职责  46
    4.8.2 实行中层以上干部联系包干管理学生制度，确保德育工作落到实处  46
    4.8.3 实行学生德育工作年级组长和辅导员负责制  46-47
    4.8.4 落实班主任负责制，发挥学生党员、干部的管理作用  47-48
结语  48-50
参考文献  50-52
作者简历  52-53
学位论文数据集  53

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