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当前大学生生命观教育研究

作　者: 李丹
导　师: 汪洪
学　校: 武汉工程大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 大学生 生命观 生命观教育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


生命观是人对生命的存在意义和价值的根本看法，是一个人世界观和人生观的重要组成部分。当代大学生是否具有正确的生命观，不仅会影响到他们自身的生命质量，也会决定他们人生价值的实现，更会关系到社会主义和谐社会能否健康发展。但近年来我国高校大学生伤害生命和漠视生命的事件逐渐增多，给个人、家庭和社会带来了不可估量的损失。因此，加强大学生生命观教育，不仅成为一个需要研究的重要理论问题，也是一个高等学校面临的迫切的实际问题。本文以武汉地区高校为例，在对武汉地区五所高校部分大学生生命观及教育现状调查的基础上，分五个方面对大学生生命观及生命观教育进行阐述。第一，结合对生命观教育现状分析，指出开展大学生生命观教育的理论意义与实践意义，明确提出构建大学生生命观教育体系的重要性。第二，通过对生命的定义、类型及特征的分析，归纳总结了生命观教育的相关理论，并从生命个体需求的角度阐述了大学生生命观教育的内涵。第三，结合马斯洛的需求理论，从大学生个体需求的角度深入探讨了生命观教育的原则、目标与内容。第四，通过对《大学生生命观及其教育调查问卷》的统计分析，明确了大学生生命观及教育现状，指出当前大学生生命观存在的误区及高校生命观教育存在的主要问题，并进一步剖析产生这些问题的社会、学校、家庭及个人原因。第五，通过对大学生生命观教育不同环境的研究，探讨了社会、家庭、学校及个人进行生命观教育的实施途径。对当代大学生生命观教育的研究，有利于大学生树立积极乐观的生命观，不仅对促进大学生健康成长和发展、最终实现自我价值具有十分重要的指导意义，也为高校进行生命观教育、完善生命观教育体系提供了科学依据。

全文目录


摘要  4-6
Abstract  6-8
目录  8-11
绪论  11-21
  一、 选题的背景及意义  11-13
    （一） 问题的提出  11-12
    （二） 研究意义  12-13
  二、 国内外研究现状  13-18
    （一） 国内研究现状  13-16
    （二） 国外研究现状  16-17
    （三） 研究现状分析  17-18
  三、 研究思路及方法  18-21
    （一） 基本思路及主要内容  18-19
    （二） 研究方法  19-21
第一章 生命观教育的涵义  21-33
  一、 生命的涵义及特征  21-25
    （一） 生命的涵义  21-23
    （二） 生命的特征  23-25
  二、 生命观的含义及类型  25-28
    （一） 生命观的含义  25
    （二） 生命观的类型  25-28
  三、 大学生生命观教育的内涵  28-33
    （一） 大学生生命观教育的概念  28-29
    （二） 大学生生命观教育的内涵  29-33
第二章 大学生生命观教育的原则、目标与内容  33-45
  一、 大学生生命观教育的原则  33-36
    （一） 生活化与发展性相结合的原则  33-34
    （二） 科学性与人文性相结合的原则  34
    （三） 认知性与实践性相结合的原则  34-35
    （四） 显性教育与隐形教育相结合的原则  35
    （五） 教育与自我教育相结合的原则  35-36
  二、 大学生生命观教育的目标  36-39
    （一） 生命认知目标  36-37
    （二） 生命安全目标  37
    （三） 生命情感目标  37-38
    （四） 生命责任目标  38
    （五） 生命价值目标  38-39
  三、 大学生生命观教育的内容  39-45
    （一） 生命认知教育  39-40
    （二） 生命安全教育  40-41
    （三） 生命信仰教育  41-42
    （四） 生命责任教育  42-43
    （五） 生命发展教育  43-45
第三章 大学生生命观教育现状及存在的问题  45-63
  一、 大学生的生命观现状调查  46-53
    （一） 大学生生命本体观现状  46-49
    （二） 大学生的生命价值观现状  49-53
  二、 大学生生命观教育现状调查  53-55
  三、 大学生生命观及教育问题原因剖析  55-63
    （一） 社会大环境的不利影响  55-57
    （二） 家庭环境的影响  57-58
    （三） 学校环境的影响  58-60
    （四） 自身因素  60-63
第四章 大学生生命观教育的实施途径  63-75
  一、 社会途径——优化大学生生命观教育的大环境  63-64
    （一） 政府制定相关制度，推动大学生生命观教育普及  63
    （二） 发动社会力量营造大学生生命观教育的良好环境  63-64
  二、 学校途径——巩固大学生生命观教育的“主阵地”  64-71
    （一） 转变观念，确立生命观教育理念  64-65
    （二） 利用思想政治理论课，充分发挥主渠道作用  65-66
    （三） 利用专业课教学，渗透生命观教育理念  66-67
    （四） 通过体验教育，找寻生命真谛  67-69
    （五） 开设职业教育，规划生命旅程  69
    （六） 营造充满“生命气息”的校园文化氛围  69-70
    （七） 建立高素质的教师队伍  70-71
  三、 家庭途径——走好大学生生命观教育的“第一步”  71-72
  四、 个人途径——发挥大学生生命观教育的主体性  72-75
参考文献  75-77
攻读硕士期间已发表的论文  77-79
附录  79-83
致谢  83

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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