学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

新课程背景下初中生作文语病现状研究

作　者: 徐海英
导　师: 张彬福
学　校: 首都师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 初中生作文语病统计研究
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 339次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

“文从字顺”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中生写作提出的基本要求,是学生正确理解和运用祖国语言文字的基本体现。历史上,在对中学生语文学习状况或语言运用情况的调查研究中，作文语病频次往往是统计分析的重要维度,如1979年人民教育出版社中学学语文编辑室对中学生语文状况的调查、1997年北京市“中学生语言能力培养系统”课题调查组对在学中学生语言学习现状的调查以及1999年曹保平对北京市城区初中学生语言文字使用情况的调查,均考察了作文语病现象。在新课改已经进行十年的今天,在2011年版义务教育语文课程标准颁布之际,对初中生作文语病现象再次作出考察,不仅可以了解“新课标”中“文从字顺”这一写作目标的基本达成状况,从一个侧面了解到新课程背景下学生的语言运用现状,还可以从一个侧面反映中学语文教育的问题。本研究共从北京市城区和郊区选取了3所层次不同的学校,对初一、初二年级11个教学班的180篇考场作文作了语料采集,共采集到语病2233例,其中初一年级1245例,初二年级988例。对这些语病进行了分类统计,并在此基础上作了定性分析；通过年级间和校际间的对比,对语病的产生情况作了较为系统的考察,并与历史研究进行了比较,从而对初中生作文语病现状有了较为深入的认识。通过分析,发现在初中生作文的各类语病中,语法语病中的成分残余和语义语病中的词语使用不当(主要为虚词错用和词语错用)占总体比例最高,是初中生作文语病的主流。从初一到初二,学生作文语病频次整体呈下降趋势,但不同层次学校学生作文语病的产生情况有所不同。新课改前,有研究指出,初中阶段学生书面表达的语病以词语误用为主,初一至初二年级语病频次呈下降趋势。比较发现,新课程背景下初中生作文语病频次初一至初二年级仍呈下降趋势,但语法语病中的成分残余和语义语病中的词语使用不当共同构成了初中生作文语病的主流。探求初中生作文语病的成因,发现作文语病的产生既受学生特定的言语发展水平的限制,也与自主修改意识缺失有关；教学中教师指导和教材编写方面的不足也是导致初中生作文产生语病的重要原因；同时,初中生的书面表达还受到了网络语言和漫画(动漫)语言的影响。上述归因给中学语文教学带来一些启示。为减少学学生作文中的语病,对教师来说,要认识到语病具有不可避免性和可减消性以及学生作文语病的影响因素；对教学来说,要努力培养学生的语感,要教授“精要、好懂、管用”的语言知识,要切实落实作文修改环节；对教材编写来说,应呈现切实有用的语言知识,对作文修改作出方法上的指导。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章绪论  8-16
  一、问题的提出  8-9
  二、研究现状与启示  9-13
    (一) 新时期以来有关中学生语言表达状况的几份调查数据  9-10
    (二) 中学生书面表达中语病的发生特点  10
    (三) 中学生书面表达中语病成因分析  10-11
    (四) 语法教学缺失对学生书面表达的影响  11-12
    (五) 语感对于学生书面表达的重要意义  12-13
    (六) 已有研究对本研究的启示  13
  三、研究意义  13-14
    (一) 理论意义  13-14
    (二) 实践意义  14
  四、研究材料与方法  14-16
    (一) 研究材料  14-15
    (二) 研究方法  15-16
第二章初中生作文语病的认定及分类  16-24
  一、语病的认定与来源  16-17
    (一) 语病的认定  16
    (二) 语病的来源  16-17
  二、语病的类型  17-24
    (一) 语言学上的划分  18-19
    (二) 百度百科中对语病的分类  19
    (三) 中考《考试说明》和高考《考试大纲》中的要求  19-20
    (四) 苏教版和人教版初中语文教材中的相关内容  20-22
    (五) 本研究中对学生作文语病的统计分类  22-24
第三章初中生作文语病的数据统计描述  24-40
  一、对数据统计的说明  24-25
    (一) 对三校作文命题情况的说明  24
    (二) 对样本有效性的说明  24-25
  二、初中生作文语病现状描述  25-30
  三、初中生作文语病的特点分析  30-34
    (一) 初中生作文语病的主流和支流  30-32
    (二) 校际间、年级间的对比分析  32-34
    (三) 与历史研究的比较分析  34
  四、初中生作文语病的统计分析  34-40
    (一) 初中生作文语病频次与语文成绩的相关情况分析  34-35
    (二) 初中生作文语病情况的差异·性检验  35-38
    (三) 结果与结论  38-40
第四章初中生作文语病的成因分析  40-52
  一、学生方面的原因  40-47
    (一) 口头言语向书面言语的过渡和迁移  40-43
    (二) 思维向外部言语转化的矛盾  43-45
    (三) 初中生独特的思维水平和认知特点  45-47
  二、教育方面的原因  47-50
    (一) 教师指导的缺失  47-49
    (二) 教材编写的不足  49-50
  三、社会语言的影响  50-52
第五章对如何减少初中生作文语病的启示  52-58
  一、带给教师的启示  52-53
    (一) 要认识到学生作文语病的不可避免性和可减消性  52-53
    (二) 要明晰学生作文语病的影响因素  53
  二、带给教学的启示  53-57
    (一) 努力培养学生的语感  53-54
    (二) 教授“精要、好懂、管用”的语文知识  54-56
    (三) 切实落实作文修改环节  56-57
  三、带给教材编写的启示  57-58
第六章本研究的局限和不足  58-61
附录  61-73
  附录1：初中生作文语病情况统计表格  61-65
  附录2：语病频次与学生作文成绩的相关情况  65-67
  附录3：语病总频次与试卷各题目成绩的相关情况  67-69
  附录4：校际间的差异性检验结果  69-71
  附录5：作文语病统计示例  71-73
致谢  73

新课程背景下初中生作文语病现状研究

内容摘要

全文目录

相似论文