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初任教师学科教学知识（PCK）发展研究-以上海地区初中初任教师为例

作　者: 庞柏
导　师: 钱源伟
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 初任教师 学科教学知识（PCK） 专业发展 初中
分类号: G451
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


学科教学知识（PCK）研究在国际上已经颇具影响力，这个被誉为“教师教学知识核心”的知识也日益引起我国教育界的关注。随着教师专业化的深入，作为教育事业未来发展主力军的初任教师的专业发展问题不容忽视。那么，初任教师和骨干教师在学科教学上有什么不同？初任教师在学科教学知识发展的过程中存在哪些问题？这些问题将成为本文讨论的焦点。本文首先利用文献研究的方法对初任教师学科教学知识及在职任教的现状作简要梳理，然后通过问卷调查、现场参与、访谈跟踪、案例分析等实证研究方式对上海地区初中初任教师与骨干教师学科教学知识（PCK）进行比较分析，揭示初中初任教师在学科教学知识发展方面中存在的问题，以此为基础作进一步的原因分析，进而提出初任教师学科教学知识（PCK）发展策略，为初中初任教师专业成长提供建议。通过调研发现，初任教师在个人层面、学校及其他层面等存在着以下几个问题：对自己认识不清，定位不准；教学理念亟待提升；教学实践与理论知识脱节；不会反思和自评；学校发展空间有限；培训机制不完善；缺少专家引领等。文章在对调查结果进行深入思考的基础上，针对上海地区初任教师在学科教学知识方面存在的问题提出了相应建议：做好教师职业发展规划；加强教学案例科学研究；养成良好的反思习惯；抓住初任教师向骨干教师转变的关键期等方面提高初任教师的学科教学知识水平，并呼吁教育研究顾问的出现，期盼社会、学校等尽可能创造好的发展环境和空间。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-9
第一章 绪论  9-22
  1.1 选题的背景及缘由  9-11
    1.1.1 国外先进理念的借鉴与本土化  9-10
    1.1.2 初任教师的困境与困惑  10-11
    1.1.3 新课程改革背景下教学改革的应然要求  11
  1.2 概念界定与理论基础  11-14
    1.2.1 相关概念界定  11-13
    1.2.2 理论基础  13-14
  1.3 国内外研究现状与研究综述  14-20
    1.3.1 国外学科教学知识（PCK）理论研究与实践  14-17
    1.3.2 国内学科教学知识（PCK）理论研究与实践  17-19
    1.3.3 研究综述  19-20
  1.4 研究思路和方法  20-22
    1.4.1 研究思路  20
    1.4.2 研究方法  20-22
第二章 初任教师学科教学知识发展现状调查与分析  22-45
  2.1 样本的选取  22-27
    2.1.1 样本选取方式及依据  22
    2.1.2 样本基本情况统计  22-27
  2.2 调查问卷及访谈提纲设计  27-29
    2.2.1 调查问卷设计概述  27-28
    2.2.2 访谈提纲设计概述  28-29
  2.3 现状对比分析  29-45
    2.3.1 学科教学知识本身差异  30-36
    2.3.2 课堂教学表征差异  36-45
第三章 初任教师学科教学知识发展中存在的问题及原因  45-53
  3.1 对自己认识不清，定位不准  45-46
  3.2 教学理念需要提升  46-49
    3.2.1 “以学生为中心”的教学理念  46-47
    3.2.2 知识能力发展并重的教学理念  47-48
    3.2.3 带着快乐进课堂  48
    3.2.4 拓宽渠道，增进知识的来源  48-49
  3.3 教学实践与理论知识脱节  49-50
  3.4 不会反思和自评  50
  3.5 学校提供发展空间有限  50-51
  3.6 培训机制不完善  51-52
  3.7 缺少专家引领  52-53
第四章 发展策略和启示  53-65
  4.1 做好教师职业发展规划  53-55
    4.1.1 初任教师要形成职业规划的主体意识  53-54
    4.1.2 初任教师如何做好职业规划  54-55
  4.2 加强教学案例科学研究  55-56
  4.3 养成良好的反思习惯  56-59
  4.4 抓住初任教师向骨干教师转变的关键期  59-61
  4.5 呼吁教育研究顾问的出现  61-62
  4.6 学校尽可能创造好的发展环境  62-65
结语  65-66
致谢  66-68
参考文献  68-71
附录 1  71-75
附录 2  75-80
附录 3  80-82
附录 4  82-84
论文图表索引  84-85
攻读硕士学位期间学术成果  85

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 教师
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