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《再别康桥》文本接受研究

作　者: 林丽桃
导　师: 赖瑞云
学　校: 福建师范大学
专　业: 文学阅读与文学教育
关键词: 再别康桥 文本接受 离别愁情说 深情蜜甜说 中学语文
分类号: I207.25
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 43次
引　用: 0次
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内容摘要


《再别康桥》是徐志摩追求新诗格律化过程中的产物,也是“康桥性灵”滋养的结果。《再别康桥》发表至今有八十多年,它经历了不同时代的读者的不同角度的接受。在整个阅读接受的历程中,展现了由感性阅读向理性阅读的深入,由单向阅读向多向阅读的转变,由表层阅读向深层阅读的挺进。总体上来说,对于《再别康桥》这首诗歌在形式上的成就基本达成共识,但对于其情感倾向上的接受却出现了众多的分歧。主要有“离别愁情说”和“深情蜜甜说”两大基本分歧。学术界的这种接受也影响着中学语文教育界的接受。各个版本的编者对《再别康桥》作出了不同的处理,体现出各自的编写特色,也存在着一些缺陷。大多数教师在教学处理上受到了教材接受导向的影响与束缚。随着新课程改革的挺进,教师在教学中也越来越重视学生的主体性接受,一些名师的教学处理突破了教材的接受导向的束缚,有着独到的见解。如果中学的教材能够收录更多权威的评价文章,那么就有望改变《再别康桥》在中学语文教育界的接受现状。本文试图整理出《再别康桥》八十多年的接受概况,呈现其整体的接受风貌。

全文目录


中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
目录  7-8
绪论  8-12
  第一节 选题理由  8-11
  第二节 选题意义  11-12
第一章 《再别康桥》文本接受概述  12-26
  第一节 1928-1976年"无内容说"阶段  12-17
  第二节 70年代末至80年代末多种观点并存  17-23
  第三节 90年代至今的接受概况  23-26
第二章 "离别愁情说"和"深情蜜甜说"比较  26-50
  第一节 "离别愁情说"  26-33
  第二节 "深情蜜甜说"  33-41
  第三节 两说接受特点比较  41-50
第三章 中学语文教育界的处理  50-82
  第一节 中学教材的处理  50-60
  第二节 中学教学的处理  60-76
  第三节 学生的感受与谁更接近  76-80
  第四节 本章小结  80-82
第四章 结论  82-84
附录  84-88
参考文献  88-92
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  92-94
致谢  94-96
个人简历  96

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中图分类: > 文学 > 中国文学 > 各体文学评论和研究 > 诗歌、韵文 > 新诗
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