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城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究

作　者: 李卓尔
导　师: 刘祥安
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 城郊接合部中学语文阅读教学个性化教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 66次
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内容摘要

阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,历时最长,课时最多。学生语文素养的形成和提高主要来源于阅读教学。因此围绕阅读教学产生了很多新的理念和方法,个性化教学就是其中一条。即教师以不同类型学生的个性、心理为出发点,采用有针对性的,适合学生实际情况的教学方式或方法,使学生掌握阅读知识,培养阅读感受、理解、欣赏、评价能力的同时,人格健康发展。城郊接合部中学是随着社会化进程,现代化教育的发展,而出现的一个以贫困人口子女,基础差、底子薄的学生和外来务工人员子女为主要生源的学校。学生中绝大多数在智力、心理发展特征上和其他学生没有差异,但是在学习动机、学习习惯、学业能力、学业成绩上差距较大。学生中近百分之六十因为各种原因成为“学困生”;仅百分之三十左右的学生基础较好,成绩处于中上层次;还有百分之十左右的学生属于“完全放弃型”。面对这样一个以“学困生”为主体的生源结构,要提高课堂教学的效益,教师只有从这三类学生的学业掌握情况为出发点,实施个性化教学。通过“自主预习模式”,养成学生独立阅读、思考、品味作品并动手书写感悟的语文阅读习惯,为课堂教学提供基础性的保障;在教学过程中,通过传授学生必要的阅读各类文体作品的方法,为学生提高鉴赏、分析能力及课后自学指明方向;在课堂教学内容的选择上,做到“一课一得”,把学生注意力集中最本质、最需要掌握的部分,通过“一练一文”帮助学生巩固知识,并灵活运用知识,提高课堂教学的成效。当然在具体的实施过程中,我们根据不同类型的学生在数量、质量方面提出不同层次的要求,对于部分基础较好的学生,开辟阅读讨论课,促进他们的阅读走向深入。总之,通过加强基础知识、基本技能的训练,通过推动学生参与各项语文实践活动等,使得各种不同类型学生的语文素养都有所提高。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-10
导言  10-11
绪论  11-15
  一、研究缘起  11-12
  二、本文研究的内容及方法  12-13
  三、文献综述  13-15
第一章概念界定  15-23
  第一节个性、个性化教学  15-17
    一、“个性”的内涵  15-16
    二、“个性化教学”的内涵  16-17
  第二节城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学及其特点  17-19
    一、城郊接合部中学  17-18
    二、城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学  18-19
    三、城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学的特点  19
  第三节概念辨析  19-22
    一、个别化教学和个性化教学  19-20
    二、分层教学与个性化教学  20-21
    三、共性教学法和个性化教学法  21-22
  本章小结  22-23
第二章城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的重要性  23-35
  第一节理论依据  23-24
    一、心理学依据  23-24
    二、教育学依据  24
  第二节学科特性  24-26
  第三节现实需要  26-33
    一、素质教育需要  26
    二、城郊接合部中学的需要  26-33
  本章小结  33-35
第三章城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的困难之处  35-40
  第一节意识层面的影响  35-36
    一、传统文化的影响  35
    二、应试教育的重压  35-36
  第二节现实层面的束缚  36-37
    一、教育制度制约  36
    二、授课形式的限制  36-37
  第三节教学层面的问题  37-39
    一、生源结构不合理给教学造成巨大的困难  37-38
    二、教师对学生认识的不足  38
    三、教师个人素养的局限  38-39
  本章小结  39-40
第四章城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的实施策略  40-62
  第一节推行“自主阅读”的预习模式，培养学生良好的阅读习惯  40-45
    一、“自主阅读”的预习模式  40-41
    二、“自主阅读”的实施过程及效果  41-42
    三、对“自主阅读”预习模式的思考  42-45
  第二节在课堂教学过程中，注重阅读方法的指导  45-51
    一、教学课例  46-49
    二、教学分析  49-50
    三、教学思考  50-51
  第三节精简教学内容，一课一得一练一文  51-57
    一、教学课例  52-55
    二、教学思考  55-57
  第四节开设阅读讨论课，补充课堂，延伸教学  57-60
  本章小结  60-62
第五章城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的原则  62-66
  第一节重视基础知识和基本技能  62
  第二节强调实践和参与  62-63
  第三节面向多数兼顾个别  63
  第四节精简内容要点集中  63-64
  第五节重视兴趣兼带强制  64
  本章小结  64-66
结束语  66-67
参考文献  67-69
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  69-70
后记  70-71

城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究

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