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高级阶段留学生“得”字情态补语句的习得考察

作　者: 田爽婷
导　师: 沙平
学　校: 福建师范大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 情态补语句法结构语义指向语用偏误分析习得考察
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

情态补语是汉语补语系统里一种比较复杂的补语类型,它在句法、语义和语用方面都很有研究价值。本文首先运用三个平面理论对情态补语的句法结构、语义结构和语用结构进行本体研究,然后再重点考察高级阶段留学生情态补语句的习得情况,并对其进行偏误分析,发现高级阶段学生对“得”字本身的出错偏误率最高,其次是“得”字前段,最后是“得”字后段。测试卷调查显示：学生对情态补语句的语境背景掌握得最不理想,其次是语义指向,最后才是句法结构。笔者还对四部对外汉语教材进行情态补语语法点分布情况的调查,发现尽管各个版本教材在补语概念的使用上和补语系统内部分类上存在差异,但共同之处是把情态补语的讲解放在首位。最后,以笔者考察所发现习得规律为基点,就情态补语句的日常教学和练习设置提供一些建议,希望能够对情态补语句的教学工作有一定的帮助。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
目录  7-10
绪论  10-22
  0.1 选题背景  10-11
  0.2 研究现状  11-20
    0.2.1 "情态补语"这一名称的界定  11-12
    0.2.2 汉语情态补语句的本体研究  12-16
    0.2.3 从第二语言教学的角度,对情态补语句进行的研究  16-20
  0.3 研究方法和目的  20
  0.4 语料来源  20-22
第1章 "得"字情态补语句的句法结构分析  22-26
  1.1 "得"前词语成分分析  22-23
    1.1.1 "得"前词语为动词性词语  23
  1.2 "得"后补语成分分析  23-26
    1.2.1 补语为形容词性词语  24
    1.2.2 补语为动词性短语  24
    1.2.3 补语为主谓短语  24-25
    1.2.4 补语为名词性短语  25
    1.2.5 补语为四字格或熟语  25
    1.2.6 补语为拟声词  25
    1.2.7 补语为代词  25-26
第2章 "得"字情态补语句的语义结构分析  26-34
  2.1 情态补语的语义指向  26-31
    2.1.1 补语(R)语义指向主语(S)  26-28
    2.1.2 补语(R)语义指向谓语动词(V)  28-29
    2.1.3 补语语义指向宾语(O)  29-30
    2.1.4 补语(R)的双重语义指向  30-31
  2.2 情态补语与状语的语义功能比较  31-34
    2.2.1 只作补语不能作状语的情况  31-32
    2.2.2 既能作补语也能作状语的情况  32-34
第3章 "得"字情态补语句的语用结构分析  34-38
  3.1 主题和述题  34
  3.2 表达重心和焦点  34-35
  3.3 语境背景分析  35-38
第4章对高级阶段留学生习得情况的考察  38-84
  4.1 考察情况概述  38-40
    4.1.1 语料简介  38-39
    4.1.2 考察方式  39-40
  4.2 偏误类型分析  40-62
  4.3 考察结果及分析  62-84
    4.3.1 句法结构方面的习得考察  63-72
    4.3.2 语义指向方面考察  72-73
    4.3.3 语用方面的考察  73-75
    4.3.4 对留学生测试卷情况分析  75-84
第5章对对外汉语情态补语句教学的启示  84-96
  5.1 对对外汉语教材中情态补语语法点分布情况考察  84-89
    5.1.1 《速成汉语初级教程·综合课本》(郭志良主编1996)  84-85
    5.1.2 《新实用汉语课本》(刘询主编)  85-86
    5.1.3 《汉语教程》(增订版杨寄洲主编)  86-87
    5.1.4 《成功之路》  87-89
  5.2 对情态补语句的教学启示  89-96
    5.2.1 对教学的建议  89-92
    5.2.2 对练习题设置的建议  92-96
第6章结论  96-98
参考文献  98-104
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  104-106
致谢  106-108
个人简历  108-110

高级阶段留学生“得”字情态补语句的习得考察

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